網絡教育讓學生及家長轉變了態(tài)度

隨著年初《國務院關于取消和下放一批行政審批項目的決定》的發(fā)布，網絡教育開始如火如荼的發(fā)展。越來越多的人了解網絡教育，并通過網絡教育來進行自身的學歷及能力的提升。針對網絡教育的興起，學生和家長對教育的態(tài)度也逐漸產生了變化，主要為以下四種態(tài)：。

1. 針對線上課程的正面評價相當高。

調研發(fā)現67%的學生(包括中學生和大專院校學生)都有過不同程度的線上學習經歷(純線上或者是混合學習)，其中大專院校的學生的比例(75%)大約是中學生的兩倍(39%)，隨著美國K12線上學習的普及，兩者比例會趨于一致。

超過一半的學生認為純線上或者是混合學習與線下的課堂教學效率不分仲伯，六成學生相信線下課堂方式將受益于線上授課，更有63%的學生認為擁有線上課程和學位將是他們選擇院校的一個重要條件。

2. 家長對純線上學位仍存疑慮。

很顯然，家長作為出學費的人，更趨向于不認可純線上學位。在阻礙線上學位認可度的原因中，排在第一位的是其在學生和教師群體中的聲譽度，其次是在線學位和課程仍缺乏規(guī)章和認可度，然后是線上師資的質量，有趣的是較低的就業(yè)率排在了最后。

3. 混合學習比傳統(tǒng)學習更受歡迎。

六成有線上學習經驗的人認為混合學習能夠提高教學質量，超過了持有另一種觀點(純線上可以達到同樣效果)的人數，這也應證了目前這個領域正在向混合學習和混合學位的方向發(fā)展這一趨勢。其中學生比家長更容易接受“混合學習會產生更好的結果”這一觀點。

4. 學生需要更好的交互性和連通性。

多數網絡教育學院以往更關注異步體驗，即學生可以以自己的節(jié)奏學習而不受時空約束。但是仍有54%的學生認為在線學習的體驗仍然存在很大的障礙，他們需要更多的人與人之間的交流和跨設備的無縫學習。這其中有很多原因，很多體現在“千年一代”(Millennial Generation)身上，比如互聯網時代下頻繁的上網與下網切換，社交文化下“專家”已經不再是學院派的教授和職場精英，更包括他們的同學和朋友，更熟練也更依賴于科技等。他們需要與教師、教學顧問和其他同學更實時地交互，需要更逼真的“虛擬教室”，而不僅僅是基于視頻和文字的課件，今天很多線上學習平臺還不能提供這種真正的交互(interactivity),因此仍有很多創(chuàng)新空間，這對于吸引更多的學生來線上學習至關重要。

網絡教育的興起有其必然性。隨著我國信息網絡的發(fā)達，人們逐漸開始習慣于或者依賴于從網絡獲取信息。近年來，隨著電商的興起，消費者也開始接受網絡交易。這就為我國的傳統(tǒng)教育提供了一個發(fā)展的新契機。網絡教育不僅讓我國優(yōu)質的教學資源得到了充分的利用，也為更多的人提供了一個上大學的機會。