互聯(lián)網(wǎng)教育改善我國(guó)教育問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)教育對(duì)我國(guó)教育問(wèn)題提供一個(gè)良好的改善契機(jī)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展也為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)新的發(fā)展方向。可以肯定地說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)如果不能改變現(xiàn)有教育弊端，提高教育質(zhì)量和教育效率，僅僅是將線下課堂講授變成網(wǎng)上視頻講授，或?yàn)榻處熣n堂講授提供一些數(shù)字教育內(nèi)容和工具，那么互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的意義就沒(méi)有那么大了。

當(dāng)前傳統(tǒng)教育存在的最關(guān)鍵、最核心問(wèn)題是將學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)容器”，被動(dòng)接受灌輸，思維能力喪失，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力不斷被削減，學(xué)生的大腦處于休眠狀態(tài)，只有機(jī)械記憶，缺少學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由于教師所教學(xué)生數(shù)量過(guò)多，課堂上只能老師一個(gè)人在講，學(xué)生則洗耳恭聽(tīng)，其結(jié)果是教育質(zhì)量低下。所以，用什么樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考是互聯(lián)網(wǎng)教育必須解決的問(wèn)題;

二是教育事業(yè)發(fā)展不均衡，教育的公平和效率嚴(yán)重缺失，邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生無(wú)法享受優(yōu)質(zhì)教育。政府和有關(guān)部門對(duì)解決第一個(gè)問(wèn)題下了很大功夫，從2001年新課改開(kāi)始就試圖從以教師為中心的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)方式，但在現(xiàn)有教學(xué)組織方式和教育技術(shù)手段沒(méi)有改變的情況下，其結(jié)果是教師講授式教學(xué)模式難以撼動(dòng)。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，政府和有關(guān)部門相繼采取了衛(wèi)星教育、有線電視教育、教育光碟等措施送教下鄉(xiāng)，其結(jié)果也是收效甚微。剛剛通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出“大力促進(jìn)教育公平，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的要求，讓我們看到了用互聯(lián)網(wǎng)解決上述二個(gè)老大難教育問(wèn)題的曙光。