山東大學(xué)多舉措推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

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統(tǒng)籌資源，匯聚合力。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行動(dòng)方案，統(tǒng)籌整合各類資源。以國(guó)家級(jí)工程訓(xùn)練中心為依托形成10個(gè)創(chuàng)新教育平臺(tái)，整合共青團(tuán)、本科生教育、學(xué)生就業(yè)等各方面的校內(nèi)教育資源。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)，建設(shè)5個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心及各學(xué)院校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等。加強(qiáng)與企業(yè)合作發(fā)展，構(gòu)建以高?？蒲袨榛A(chǔ)、多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。促進(jìn)國(guó)際合作交流，同青島市聯(lián)合舉辦2016中美創(chuàng)客論壇暨中美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

搭建平臺(tái)，健全體系。開(kāi)辟“創(chuàng)客一條街”，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物理空間，形成“眾創(chuàng)空間”聚集區(qū)。以軟件園校區(qū)為依托，充分利用濟(jì)南高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中小型科技企業(yè)密集、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，打造創(chuàng)業(yè)孵化器，促進(jìn)創(chuàng)意到產(chǎn)品到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。以工程訓(xùn)練中心為基礎(chǔ)，以學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和各類實(shí)驗(yàn)室條件為支撐，以校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育資源為依托，深化校企、校地、校際合作，構(gòu)建開(kāi)放式、國(guó)際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練平臺(tái)。建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)。

完善保障，加強(qiáng)支撐。出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育的意見(jiàn)》《大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》《大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理辦法》等文件，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入人才培養(yǎng)體系中。深化學(xué)分制改革，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，制訂合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換制度，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。設(shè)立專項(xiàng)資金鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和立項(xiàng)研究;設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金”，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘用機(jī)制，建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫(kù)。推動(dòng)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化。