數(shù)字娃娃崛起，2022年互聯(lián)網(wǎng)教育將現(xiàn)巨頭

進(jìn)入2016年以來，在線教育和教育O2O遭遇資本寒冬，再加上幾宗教育大機(jī)構(gòu)對互聯(lián)網(wǎng)教育的并購、整合，于是有人認(rèn)為在線教育和教育O2O已經(jīng)進(jìn)入收割期，互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)業(yè)賽道在逐漸關(guān)閉。

可回歸教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)在線教育和教育O2O仍是處于上升期，不但未來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會越來越多，而且取得勝算的幾率也很大，只是未來互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)門檻提高而已。

資本退潮≠互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)入收割期，教育大數(shù)據(jù)問題仍未解決

資本的退潮只是代表投資人不愿意在教育超長回報周期上繼續(xù)等待下去，而將資金注入其他“見效快”的領(lǐng)域，對教育行業(yè)產(chǎn)生不了根本性的影響，對教育本身更是沒有一毛錢的關(guān)系。

互聯(lián)網(wǎng)教育最大的意義是個性化教育、教育公平、終身教育成為現(xiàn)實，可能保持在線教育和教育O2O走下去的關(guān)鍵則是教育大數(shù)據(jù)，只有教育大數(shù)據(jù)實現(xiàn)，我們的教育才可能從幾千年的傳統(tǒng)中改變。特別是教育過程中信息的流動均是“關(guān)鍵性價值數(shù)據(jù)”，與當(dāng)前流行的共享經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的信息流有著本質(zhì)區(qū)別，教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用所帶來的影響決不是教育行業(yè)本身，而是整個人類社會甚至改寫人類歷史，因為教育大數(shù)據(jù)是人工智能最佳的“原材料”。

根據(jù)當(dāng)前情況來看，還沒有任何一家在線教育和教育O2O平臺能在其細(xì)分領(lǐng)域積累60%以上的教育資源數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，即使國家級的互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺所積累的教育數(shù)據(jù)仍不足教育數(shù)據(jù)60%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到如BAT一樣壟斷某個細(xì)分領(lǐng)域的數(shù)據(jù)規(guī)模，僅僅以資本角度來審視互聯(lián)網(wǎng)教育不夠全面，也不夠科學(xué)。

數(shù)字娃娃崛起，2022年互聯(lián)網(wǎng)教育將現(xiàn)巨頭

現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)教育剛剛完成啟蒙，通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)被越來越多的人接受，可教育主體——學(xué)生，對數(shù)字化學(xué)習(xí)沒有達(dá)到天然運用的程度，對于新進(jìn)入的創(chuàng)業(yè)公司仍舊有無限的機(jī)會。真正的互聯(lián)網(wǎng)教育大整合或者洗牌，將在2022年開始，那時的洗牌將是真正從教育本身、產(chǎn)品本身出發(fā)，終將影響教育行業(yè)格局。

那么問題來了，為什么是2022年出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)大整合?

因為截至2012年6月底，中國的手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量超過電腦網(wǎng)民數(shù)量，意味著我們進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，自2012年6月之后出生的孩子都可以稱為“數(shù)字娃娃”，他們與過去“數(shù)字移民”、“數(shù)字原住民”最大的不同就是從一出生就開始連接數(shù)據(jù)，更甚者在剛出生幾個月就開始通過智能終端設(shè)備學(xué)習(xí)人類的優(yōu)秀文化和技能，他們利用數(shù)字化教育資源的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象力。

根據(jù)當(dāng)前我國教育體制來看，2015年開始，這些“數(shù)字娃娃”進(jìn)入教育學(xué)習(xí)階段，可以預(yù)見的是2012年6月-2022年這十年間人類所積累的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和所產(chǎn)生的教育資源數(shù)據(jù)，將超過人類歷史的總和，也將第一次引發(fā)人類教育數(shù)據(jù)的大爆發(fā)。屆時，那些積累教育數(shù)據(jù)在其細(xì)分領(lǐng)域達(dá)到60%的平臺將成為所在領(lǐng)域的行業(yè)巨頭。

2022年開始，我們的教育可能完全免費，也可能價格比現(xiàn)在降低一半，因為我們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)應(yīng)用起來，其所帶來的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過出售教育課程、服務(wù)產(chǎn)生的收益。

現(xiàn)在的資本退潮對互聯(lián)網(wǎng)教育是好事!

互聯(lián)網(wǎng)教育經(jīng)過3年的大火，已然完成對學(xué)生、家長、教師甚至學(xué)校的啟蒙，過去“在線教育”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“教育O2O”、“微課堂”等概念讓從業(yè)者、投資人乃至用戶都眼花繚亂。有的從業(yè)者拿到投資后，干脆以“情懷”、“我的理想”角度去所謂的產(chǎn)品創(chuàng)新，不過更多的人則是以教育行業(yè)、商業(yè)模式、教學(xué)過程的角度去創(chuàng)新，少有人能以客戶為原點去創(chuàng)新(真正以客戶為原點創(chuàng)新的平臺日子過得都很好)。

現(xiàn)在資本退潮，開始讓大家更加理性地去思考客戶的需求，以及如何根據(jù)客戶的需求去產(chǎn)品創(chuàng)新，畢竟在資金的壓力下，能讓自己生存下去一定是基于現(xiàn)金流，而現(xiàn)金流的來源就是客戶付費?？蛻舾顿M僅僅是因為“你的情懷”?“你的理想”?

事實也再次證明，雖然我們處于一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的歷史關(guān)口，可能不能讓我們的互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)持續(xù)下去，不是基于資本，也不是基于情懷，更不是基于理想，而是基于用戶需求。