職業(yè)教育開創(chuàng)了中國企業(yè)集群式‘走出去’模式

?“截至2015年底，中國有色集團已在境外設立了58家企業(yè)，開創(chuàng)了中國企業(yè)集群式‘走出去’模式，但是目前制約和困擾我們發(fā)展的一大問題便是海外‘招工難’”。在近日舉行的有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點工作啟動會上，中國有色集團黨委副書記許樹森介紹說，為助力“一帶一路”國家戰(zhàn)略，推進國際產(chǎn)能合作，集團在境外設立的這些企業(yè)急需大批技術技能人才，但是卻面臨著招工的“兩難”：一是派駐國內員工過去成本太高，僅工資一項每月就比使用當?shù)丶夹g工人高出六七倍左右，而且還要面臨語言、文化等差異;二是當?shù)丶夹g工人大多技能水平較低，也缺乏對中國企業(yè)的認同感，盡管對他們進行再培訓，仍有標準化、體系化不足等問題，亟需我國職業(yè)教育的支撐，合力提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

職業(yè)教育協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”意義重大

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，中央提出要實施供給側結構性改革。擴大對外開放，推進“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作，是中央統(tǒng)籌國際國內兩個大局，積極應對形勢變化的重大戰(zhàn)略，對我國行業(yè)、企業(yè)和教育都提出了新要求。

根據(jù)商務部發(fā)布的公報，近年來，我國產(chǎn)業(yè)和企業(yè)“走出去”的意識和能力顯著增強，對外投資進入了快車道，截至2014年底，中國境內投資者共設立對外直接投資企業(yè)近3萬家，分布在全球186個國家和地區(qū)，對外直接投資涵蓋國民經(jīng)濟18個行業(yè)大類。然而，中國企業(yè)聯(lián)合會關于跨國公司員工國際能力的數(shù)據(jù)則顯示，2013年國內100大跨國公司平均跨國指數(shù)為12.93%，遠低于世界100大跨國公司跨國指數(shù)62.25%的平均水平。由此可見，“走出去”已成為現(xiàn)階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個顯著特征，如果教育、科技和文化沒有同步跟上，就缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。

“同樣，職業(yè)教育擴大開放，如果不與行業(yè)企業(yè)相結合，也就失去了強有力的陣地。”教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平表示，職業(yè)教育協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”意義重大。首先，在人才培養(yǎng)方面，需要職業(yè)教育為中國企業(yè)走向世界、提升合作國人才技術技能水平提供教育和培訓，改善我國勞務輸出結構，增強合作國勞動力在中國企業(yè)的就業(yè)能力，實現(xiàn)雙方共贏發(fā)展。其次，在技術服務方面，需要職業(yè)教育為中國企業(yè)在國外建立產(chǎn)品開發(fā)、市場開拓和售后服務體系提供支持，配合建立適應國際市場競爭的技術、質量標準，從而提升在產(chǎn)業(yè)競爭國際規(guī)則中的話語權。再其次，在文化交流方面，需要把我國職業(yè)院校及其國外合作院校建成中外文化交流交融的載體和紐帶，為中國精神、文化、技藝贏得更廣泛的認同，打造我國國際競爭的軟實力。更為重要的是，通過服務企業(yè)“走出去”，我國職業(yè)教育將與國際產(chǎn)業(yè)標準、職業(yè)教育標準直接碰撞，這將倒逼我國職業(yè)教育的內部改革，為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育形成帶動效應。

職業(yè)教育協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”取得初步進展

近幾年，中央對職業(yè)教育做好對外開放、主動服務產(chǎn)業(yè)和企業(yè)“走出去”作出了一系列部署。2014年，國務院印發(fā)的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調，要推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。近日，中央印發(fā)的《關于新時期做好教育對外開放工作的若干意見》，也明確提出職業(yè)院校要配合企業(yè)“走出去”，多方籌措境外辦學經(jīng)費，共建海外院校、特色專業(yè)、培訓機構，為當?shù)睾臀覈髽I(yè)培養(yǎng)急需的應用型技術技能人才。

據(jù)了解，目前我國職業(yè)教育已與多個國家和國際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，開展了包括政策對話、項目實施、科學研究等領域的廣泛合作，推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，已取得了初步進展：一是海外辦學初步形成從點到面的工作格局。北京、上海、江蘇、浙江、廣東等地，均有職業(yè)院校開展了海外辦學，覆蓋了“一帶一路”沿線多個國家，而且隨著“一帶一路”建設的不斷深入，越來越多的省市也制訂了相關規(guī)劃。二是積極探索多種辦學形式，有效助推了我國企業(yè)在當?shù)氐陌l(fā)展。部分職業(yè)院?；蛟趪庠O立分部，舉辦學歷教育與短期培訓，或為在國外投資的中方企業(yè)培養(yǎng)培訓技術人才和管理人才。三是為傳播中國文化探索了有效途徑。職業(yè)院校在國外辦學，除了開展技術技能培養(yǎng)，還積極傳播中國文化，如漢字漢語、傳統(tǒng)中醫(yī)、飲食廚藝等，有效促進了中外人文交流。

職業(yè)教育協(xié)同行業(yè)企業(yè)“走出去”還任重道遠

“將我國職業(yè)教育資源系統(tǒng)性地引入到境外企業(yè)，開辦學校并針對重點、緊缺崗位開展培訓和學歷教育，培養(yǎng)一支文化認同、技能優(yōu)秀的人才隊伍，是從根本上解決企業(yè)境外人才隊伍與生產(chǎn)經(jīng)營不匹配問題最直接有效的辦法舉措。”許樹森表示，但這既是一件新生事物，也是一項系統(tǒng)工程，涉及多個國家、部門和領域，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可循，迫切需要教育部、商務部、外交部等有關單位能夠在資金支持、形成合力、機制建設等方面出臺政策，建立多方參與的工作協(xié)調機制。

總體來看，職業(yè)教育“走出去”仍處在探索起步階段，在實踐中還存在一些困難和問題：一是外部政策還缺乏統(tǒng)籌。職業(yè)教育“走出去”不是教育一家的事，也不是教育部門單獨能夠做好的，需要其他部門特別是外交部、商務部等部門的支持，各部門合力仍待進一步形成。二是普遍缺乏穩(wěn)定經(jīng)費渠道。職業(yè)教育“走出去”，經(jīng)費渠道不明確，限制了日常工作的開展，影響了作用的有效發(fā)揮。三是自身建設還存在不足。職業(yè)院校適合“走出去”需要的教學項目、教學資源特別是雙語資源還比較缺乏，與企業(yè)合作機制還不健全，還沒有形成產(chǎn)教“一盤棋”的格局。

“下一步，教育部將把推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)合作‘走出去’，作為做好教育對外開放工作、提升教育服務國家戰(zhàn)略能力的重要突破口，加大力度推進，重點抓好兩項工作。”王繼平表示，一是加強溝通協(xié)調，主動聯(lián)系外交部、商務部等，形成工作合力;二是積極推進試點。繼續(xù)推動有條件的行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校，開展試點工作，并積極爭取多方支持，在中央和地方職教專項經(jīng)費、項目安排中，要向試點學校傾斜，同時，爭取將試點工作納入國家援外計劃的統(tǒng)籌安排之中。