中國(guó)填鴨式教育：贏了起跑，輸了未來(lái)？

“填鴨式教育”是中國(guó)教育現(xiàn)狀，這種教育到底好不好，是否存在問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看這篇文章：

美國(guó)僑報(bào)16日刊文則稱，4歲的中國(guó)小孩王豆豆，剛上幼兒園之后就額外學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、中文和英文等課程。對(duì)于她的抱怨，母親王婷卻回答：“別人都在學(xué)，你不去怎么能跟得上?”三歲背唐詩(shī)、四歲練鋼琴、五歲解數(shù)學(xué)……望子成龍，是自古以來(lái)父母?jìng)兊钠谂?。家長(zhǎng)的“殷殷期盼”成了中國(guó)孩子沉重的“枷鎖”。坊間稱，“填鴨式”教育已經(jīng)從娃娃抓起、“虎媽”的虎爪已經(jīng)伸向了幼兒園的孩子們。

當(dāng)下，中國(guó)父母普遍認(rèn)為讀大學(xué)是最好的出路之一。因此，讓孩子站在一個(gè)更高的起點(diǎn)，對(duì)父母?jìng)儊?lái)說(shuō)相當(dāng)重要，而幼兒園就是這條道路最先開始的地方。 “虎式”、“填鴨式”——不斷向孩子施壓、生硬灌輸?shù)慕逃绞剑蛟S只能讓孩子“止步在起跑線上”。

贏在起跑線上的孩子步入社會(huì)后就真的能成功幸福嗎?古今中外，不乏兒時(shí)成績(jī)落后長(zhǎng)大卻成為棟梁之才的人，同樣也有幼年課業(yè)優(yōu)秀最后卻“泯然眾人矣”者。一時(shí)的成績(jī)固然重要，但優(yōu)秀的創(chuàng)造力、敏銳的洞察力和良好的品質(zhì)才是照亮人生大方向的指明燈。

一個(gè)始終生活在壓力之中、沒有夢(mèng)想和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的孩子，長(zhǎng)大后雖可輕松謀取學(xué)位和職業(yè)，卻不大可能成為有高度智慧的優(yōu)秀人才。所謂“高分低能”、“錢學(xué)森之問(wèn)”的癥結(jié)端或許就在于此。

對(duì)此，官方也在不斷改進(jìn)和加強(qiáng)這方面的工作，中國(guó)教育部在2015年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確提出切實(shí)避免不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不可進(jìn)行“填鴨式”、“虎式”教育。

相比中國(guó)，西方小學(xué)生卻輕松不少，而大學(xué)生卻比中國(guó)累得多。且不一刀切說(shuō)哪一種教育模式更好，單是“倒金字塔”式學(xué)習(xí)模式，持續(xù)輸出各領(lǐng)域精英，或許也有我們值得深思的地方。

可以看到，想要解決好“填鴨式”、“虎式”這一教育問(wèn)題，離不開全社會(huì)的共同努力。一方面還需教育部門進(jìn)一步加大教育改革力度，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論英雄”這一主因，另一方面需要家長(zhǎng)提高對(duì)孩子成長(zhǎng)成才現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)教育。唯有如此，才能消除輸在起跑線上的擔(dān)憂和焦慮，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。