同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“逆襲” 取得可喜成果

一場(chǎng)由KAB全國(guó)推廣辦公室主辦的創(chuàng)業(yè)路演活動(dòng)中，一名屢次創(chuàng)業(yè)、新公司尚未站穩(wěn)腳跟的在校大學(xué)生給出了一個(gè)頗為豪氣的估值，“拿出10%股票換1000萬(wàn)元投資。”對(duì)此，一名投資人當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，“估值虛高，不投。”

但在上海的同濟(jì)大學(xué)，接力基金合伙人劉春松卻“玩”得相當(dāng)樂(lè)呵，“一個(gè)學(xué)生和老師一起做了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宮頸癌疫苗，正在食藥監(jiān)審批中，目前估值2000萬(wàn)元。”在同濟(jì)，劉春松找到了很多已經(jīng)具有“自己養(yǎng)活自己”能力的好項(xiàng)目，估值不高，目前已投約1.5億元的規(guī)模。

記者注意到，就在不久前的暑假，同濟(jì)大學(xué)低調(diào)宣布成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，而這個(gè)中心的牽頭單位，少見(jiàn)地由學(xué)校團(tuán)委擔(dān)任。這在上海，乃至全國(guó)的高校中都并不多見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作大多由教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)生處等部門負(fù)責(zé)牽頭，團(tuán)委一般只是“配角”。

對(duì)此，同濟(jì)大學(xué)黨委副書記徐建平拿出一組“硬數(shù)據(jù)”——在校團(tuán)委2014年承接同濟(jì)“創(chuàng)業(yè)谷”后，同濟(jì)在上海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘得了10個(gè)金獎(jiǎng)中的4個(gè)，在上海“小挑”大賽中摘得5個(gè)金獎(jiǎng)，均為滬上高校之最。

不受待見(jiàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“逆襲”

投資人劉春松并不太清楚同濟(jì)大學(xué)究竟是如何鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，在他這里，他的工作只是經(jīng)常與同濟(jì)大學(xué)團(tuán)委聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些好項(xiàng)目，然后投資，尋求回報(bào)。

同濟(jì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，他是最有發(fā)言權(quán)的一個(gè)人。在過(guò)去的一段時(shí)間里，他的接力基金投資了全國(guó)100個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(并非全部為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——記者注)，其中15%來(lái)自“同濟(jì)系”，15個(gè)項(xiàng)目總共投資了大約1.5億元。

投資人的嗅覺(jué)總是最靈敏的。劉春松告訴記者，同濟(jì)大學(xué)是他最愛(ài)接觸的一所學(xué)校，沒(méi)有“之一”。最直白的原因是，他在這里能得到最穩(wěn)定、最佳的回報(bào)。

比如一家名叫“同臣環(huán)保”的同濟(jì)系企業(yè)，劉春松在2008年第一輪天使輪融資時(shí)以20萬(wàn)元入股，此后的A輪到D輪融資場(chǎng)場(chǎng)跟投，目前這家企業(yè)已經(jīng)順利進(jìn)入IPO階段。

“同濟(jì)的項(xiàng)目，不像有些學(xué)校的學(xué)生異想天開(kāi)，動(dòng)不動(dòng)就要改變世界。它的項(xiàng)目都比較實(shí)在，每一個(gè)幾乎都有技術(shù)、科技創(chuàng)新的亮點(diǎn)，有技術(shù)，就不愁賣。”劉春松介紹，同臣環(huán)保是一家做污泥脫水設(shè)備的企業(yè)，它的水處理技術(shù)改進(jìn)了原有的傳統(tǒng)技術(shù)，市場(chǎng)前景很好，“我在投資它的時(shí)候，它就已經(jīng)能掙錢了，非常穩(wěn)定，不需要砸投資人的錢”。

這是同濟(jì)項(xiàng)目最令劉春松心動(dòng)的地方——不燒錢。

投資人們不知道的是，這實(shí)際上是學(xué)校方面在選取扶持學(xué)生項(xiàng)目時(shí)的一種傾向，這種“早期準(zhǔn)備”等于為投資人篩選好了優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。徐建平告訴記者，同濟(jì)創(chuàng)業(yè)谷內(nèi)目前進(jìn)駐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中有25%的公司注冊(cè)率，對(duì)學(xué)生企業(yè)的扶持，學(xué)校有明確的“傾向性”——第一，要有創(chuàng)新思想，單純倒賣東西的不行;第二，要有技術(shù)含量，別人不易復(fù)制;第三，要緊靠同濟(jì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，確保有頂尖的同領(lǐng)域老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

與大多數(shù)學(xué)校為學(xué)生配備“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”帶教不同，工科實(shí)力強(qiáng)勁的同濟(jì)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“技術(shù)指導(dǎo)”，“老師帶給學(xué)生的，是實(shí)實(shí)在在的某個(gè)方向的科技、技術(shù)創(chuàng)新”。

一個(gè)令劉春松印象深刻的細(xì)節(jié)是，只要是同濟(jì)的項(xiàng)目，他只需要與學(xué)校團(tuán)委這一個(gè)部門對(duì)接就行，而不需要再聯(lián)系科技處、教務(wù)處等單位。“我與長(zhǎng)三角地區(qū)幾乎所有大學(xué)都對(duì)接過(guò)，往往找一個(gè)項(xiàng)目要找好幾個(gè)部門，學(xué)校有些部門服務(wù)意識(shí)不行，與同濟(jì)團(tuán)委的對(duì)接最愉快。”劉春松說(shuō)。

記者了解到，同濟(jì)大學(xué)從2014年開(kāi)始由校團(tuán)委全面負(fù)責(zé)“創(chuàng)業(yè)谷”工作，年輕的團(tuán)干部們幾乎打通了從校園到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的最后一公里，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是投資人，或者指導(dǎo)老師，只要找到校團(tuán)委，所有的事情基本都能快速解決。

學(xué)生“幫”學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)谷“自循環(huán)”

這種“迅速反應(yīng)”能力，目前在高校，恐怕只有學(xué)校團(tuán)委才能“兌現(xiàn)”。同濟(jì)大學(xué)的秘密是，組建一支學(xué)生自己管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“自循環(huán)”體系。

研究生王姣楠是同濟(jì)“創(chuàng)業(yè)谷”的學(xué)生運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。每天，她都要到位于校園角落里的“創(chuàng)業(yè)谷”查看有哪些學(xué)生企業(yè)需要幫助。

一個(gè)頗具創(chuàng)新性的做法是，同濟(jì)并不給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配備一年聯(lián)系不了幾次、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻并不怎么聯(lián)系的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，而是給每一支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備了專門的項(xiàng)目對(duì)接人。這個(gè)對(duì)接人，是學(xué)生。

王姣楠介紹，“創(chuàng)業(yè)谷”現(xiàn)在共有約70名學(xué)生“經(jīng)紀(jì)人”，他們負(fù)責(zé)與241個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，并定期組織路演活動(dòng)。但“經(jīng)紀(jì)人”總數(shù)，只是一個(gè)“約數(shù)”，因?yàn)楹芏嘣緸閯?chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)的學(xué)生，會(huì)在企業(yè)稍大一些后被“挖走”共同創(chuàng)業(yè)，還有的學(xué)生會(huì)在服務(wù)過(guò)程中忍不住自己創(chuàng)業(yè)。“我之前的一批創(chuàng)業(yè)谷負(fù)責(zé)人，已經(jīng)都創(chuàng)業(yè)了。”王姣楠兩手一攤，笑著說(shuō)。

“經(jīng)紀(jì)人”是最了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的，他們會(huì)收集企業(yè)需求并向“創(chuàng)業(yè)谷”管理層反饋，如果經(jīng)管理層評(píng)估，某一個(gè)問(wèn)題在某段時(shí)間里是多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的集中需求，那么就會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題推出服務(wù)，比如財(cái)務(wù)沙龍、法務(wù)代辦、集中招聘等。

當(dāng)然，提供財(cái)務(wù)和法務(wù)服務(wù)的，也是學(xué)生，他們可能是財(cái)務(wù)專業(yè)或者法律專業(yè)的研究生、博士生，但為初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)服務(wù)綽綽有余。

“經(jīng)紀(jì)人”們還給自己制訂了一個(gè)及時(shí)回應(yīng)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反饋制度——72小時(shí)內(nèi)必須回應(yīng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提出的問(wèn)題，兩周內(nèi)必須給出解決問(wèn)題的初步方案。

徐建平特別喜歡學(xué)生“幫”學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)主意，過(guò)去一段時(shí)間以來(lái)，他看到學(xué)生們的工作熱情高漲，一邊當(dāng)“經(jīng)紀(jì)人”，一邊激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情，即便在暑假，“創(chuàng)業(yè)谷”座位也有50%～70%的使用量，“就調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而言，誰(shuí)也沒(méi)有團(tuán)委做得好，他們與學(xué)生走得最近，他們懂得用什么樣的管理模式能讓學(xué)生滿意”。

1.2%創(chuàng)業(yè)比例帶動(dòng)全校創(chuàng)新氛圍興起

同濟(jì)大學(xué)團(tuán)委書記劉潤(rùn)記得，“創(chuàng)業(yè)谷”建設(shè)初期的景象——兩層由舊工廠改造的小樓還等待整修，后續(xù)修繕資金還正在申請(qǐng)，與學(xué)校各部門之間的關(guān)系也還沒(méi)有理順。

徐建平告訴記者，學(xué)校方面考慮到團(tuán)干部年輕、貼近學(xué)生、有闖勁兒，因此當(dāng)時(shí)毫不猶豫地把創(chuàng)業(yè)谷這個(gè)完全沒(méi)有“前車之鑒”的項(xiàng)目交給團(tuán)委，“我們學(xué)校的團(tuán)干部，也相當(dāng)于在創(chuàng)業(yè)”。

半年前，當(dāng)一個(gè)學(xué)生拿著一把設(shè)計(jì)獨(dú)特的自行車鎖在創(chuàng)業(yè)谷拉著徐建平談自己的創(chuàng)業(yè)模式時(shí)，徐建平覺(jué)得，把“創(chuàng)業(yè)谷”交給團(tuán)委是一個(gè)真正明智的決定，“它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，前所未有”。

按照原定目標(biāo)，同濟(jì)希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的頭兩年，能實(shí)現(xiàn)100%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，10%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)“學(xué)程”，1%的學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在的成果是，2016年同濟(jì)就業(yè)學(xué)生中有1.2%的人創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。

這0.2%的增加比例，在徐建平眼里，是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而它所帶來(lái)的效益，是整個(gè)同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的崛起。

最開(kāi)始連修繕“創(chuàng)業(yè)谷”資金都沒(méi)有的團(tuán)委，兩年來(lái)已經(jīng)獲得了9875萬(wàn)元的社會(huì)資金。這9875萬(wàn)元，目前全都“趴”在賬上，并非是“認(rèn)領(lǐng)資金”。

前不久，一名在創(chuàng)業(yè)谷扶持下企業(yè)有了較大起色的校友，主動(dòng)找到劉潤(rùn)和徐建平，要求給創(chuàng)業(yè)谷捐款500萬(wàn)元。被徐建平拒絕了，“等他的企業(yè)穩(wěn)定一點(diǎn)再說(shuō)，我們不能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛一有起色的時(shí)候‘抽血’”。

現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)谷已經(jīng)可以做到，經(jīng)專家團(tuán)隊(duì)評(píng)估得以入駐的項(xiàng)目，即可直接獲得5000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì);定期舉辦創(chuàng)業(yè)路演，為學(xué)生融資找到“接盤俠”;學(xué)生項(xiàng)目免費(fèi)入駐創(chuàng)業(yè)谷孵化一年。

除了為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生服務(wù)，同濟(jì)團(tuán)委還在學(xué)制上想出了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方式——學(xué)程抵學(xué)分。

每個(gè)寒暑假，學(xué)生都可以報(bào)名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心舉辦的創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容包括理論課、設(shè)計(jì)課、項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)、答辯等環(huán)節(jié)，為了突出“過(guò)程”的重要性，中心會(huì)給學(xué)生頒發(fā)一份學(xué)程證明。這份學(xué)程證明，可以直接兌換學(xué)分。

徐建平告訴記者，團(tuán)委接手創(chuàng)業(yè)谷以來(lái)，最令人欣喜的是“第一課堂”和“第二課堂”真正實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生“學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)程、學(xué)位”的結(jié)合和教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“工作量”的認(rèn)定聯(lián)系起來(lái)，以此推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革。“過(guò)去，專業(yè)課老師對(duì)第二課堂不了解、不重視，但現(xiàn)在，當(dāng)老師們進(jìn)入創(chuàng)業(yè)谷給學(xué)生上課、提供技術(shù)指導(dǎo)后，老師們也找到了自己的存在感和獲得感”。