大學(xué)名校“掐尖” 或不利于高等教育發(fā)展

每到招生季，名校“掐尖”忙。從大學(xué)到高中、初中，甚至部分打著“名校”牌子的民辦中小學(xué)校都進(jìn)入了一種特別忙碌的狀態(tài)。他們或明或暗、或直接或間接的都在打一場新生質(zhì)量的“爭奪戰(zhàn)”。各學(xué)校想盡辦法以綜合素質(zhì)評價(jià)、簽訂考前協(xié)議、干涉學(xué)生志愿填報(bào)，甚至予以金錢物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式規(guī)避教育行政部門的監(jiān)管。

俗話說，望子成龍，望女成鳳。廣大家長對自己的孩子都給予了厚望，都希望傾己之力為他們營造盡可能高的“人生起點(diǎn)”。“掐尖”考試就“順理成章”的成為進(jìn)入名校的重要途徑。進(jìn)入名校后，一方面可以享受優(yōu)質(zhì)的教育資源;另一方面，可以享受高考提前內(nèi)定部分名額的優(yōu)厚政策，這怎能不讓廣大學(xué)生及家長趨之若鶩?家長、學(xué)生的追捧為“掐尖”提供了重要的“需方市場”。

從學(xué)校而言，一是“名校”之名由來已久，這就需要好的育人成績來做支撐，好的成績則需要有優(yōu)質(zhì)的生源作保障。于是，“掐尖”也就成了各個(gè)名校間相互博弈的重要手段。二是通過“掐尖”搶占優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，還可以圈定一部分有入學(xué)需求，而學(xué)生成績又不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，向他們收取“贊助費(fèi)”“借讀費(fèi)”等，用于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做大，從而達(dá)到名利雙收的目的。名校間的優(yōu)質(zhì)生源爭搶就為學(xué)生和家長提供了“供方市場”。在此基礎(chǔ)上，“掐尖”考試便成為了架在名校與優(yōu)質(zhì)生源之間重要的橋梁。

近年來，一些名校招生范圍不斷擴(kuò)大，規(guī)模不斷膨脹，體量驚人，刷新著一個(gè)個(gè)中、高考神話和名校光環(huán)。而同時(shí)，一些“非名校”的生存空間卻被狠狠擠壓。這樣層層“掐尖”的結(jié)果，導(dǎo)致一些“非名校”優(yōu)質(zhì)生源匱乏，辦學(xué)舉步維艱。這種打破教育規(guī)律的模式已為教育的發(fā)展帶來了巨大阻力。一方面，名校本應(yīng)服務(wù)的區(qū)域內(nèi)渴望入讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生怨聲載道，學(xué)?？鐓^(qū)、跨市招生，必然擠占本應(yīng)屬于他們的的學(xué)位;另一方面，“非名校”教育成績下滑，使得家長、學(xué)生對學(xué)校教育質(zhì)量不信任，加劇了優(yōu)質(zhì)生源的流失。成績出不來，學(xué)校、老師的自信心和成就感遭遇挫折，一些好的師資紛紛出走，這又是對教學(xué)質(zhì)量的釜底抽薪。

教育本無捷徑可走，如果只是一味借輝煌之過往，勢必不會長久，終究會被摘下光環(huán)，被人所超、為民所棄，一家或幾家“獨(dú)大”的方式只會讓教育之路越走越窄。由此可知，“掐尖”現(xiàn)象是攪亂教育生態(tài)的重要推手，這些有悖于教育發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象危害極大，應(yīng)該引起社會各界的高度重視。

教育要回歸教育本質(zhì)，戒除功利、浮躁，潛心育人，名校長應(yīng)拋棄名利、一心治學(xué)，學(xué)校之間比的不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量，而更多的應(yīng)該是引路育人的質(zhì)量。名校要目光長遠(yuǎn)，以天下教育為己任，不能只顧自己的“一畝三分地”。不可否認(rèn)，名校有著重要的示范帶動作用，既要示范，就應(yīng)示教育教學(xué)改革創(chuàng)新之范，示學(xué)?？茖W(xué)管理之范，示立德樹人之范，而不應(yīng)示違規(guī)招生“掐尖”之范。“掐尖”本就是一種不自信的表現(xiàn)，更有投機(jī)取巧之嫌，就算以此方法暫時(shí)取得了不俗的成績，也很難長久，更不會得到同行的認(rèn)可和社會的肯定。

各級教育行政部門要硬起手腕，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)“掐尖”招生行為，必須嚴(yán)肅處理，維護(hù)法律法規(guī)的嚴(yán)肅性。如果規(guī)定出臺后，違規(guī)現(xiàn)象依舊存在，即使被發(fā)現(xiàn)了也只是輕描淡寫地處理，那么再好的規(guī)定也只能是一紙空文。

同時(shí)，要努力營造良性的教育生態(tài)環(huán)境，這既需要政府和教育行政部門的共同努力，也需要家長們轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)全社會形成正確的教育觀、成才觀，從而共同推動教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。