知金教育總裁李衛(wèi)平深訪：三橫六縱，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。” ——《論語•雍也》

大教育家孔子畢生以“仁”為志業(yè)，他的“有教無類”的教育理想，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，有望插上無遠(yuǎn)弗屆的騰飛翅膀。

知金教育咨詢有限公司(簡稱：知金)總裁李衛(wèi)平，擁有十年創(chuàng)業(yè)史，可謂中國在線學(xué)歷教育最具權(quán)威性教育機(jī)構(gòu)之一的領(lǐng)導(dǎo)者，也依舊在接受在線教育(網(wǎng)易云課堂)，他告訴記者，他在清華學(xué)堂在線學(xué)習(xí)了管理和財務(wù)等課程，獲益匪淺，而他的孩子也正在線學(xué)習(xí)麻省理工的微積分。

“講得確實(shí)很好!”擁有北理工數(shù)學(xué)碩士學(xué)位的李衛(wèi)平的肯定，顯然具有相當(dāng)專業(yè)性。與此同時，在知金教育2007年的第一批學(xué)員中，更曾出現(xiàn)過據(jù)說是當(dāng)時年齡最大的考生，一位出生于1940年的學(xué)員?，F(xiàn)在，有一位40歲的“學(xué)霸”級學(xué)員，也正以百折不撓的精神，在知金在線進(jìn)行著他的學(xué)歷再教育。李衛(wèi)平感嘆：“他們是真正熱愛學(xué)習(xí)的人，只是被耽誤了，他們的學(xué)習(xí)很努力，我們給他們頒發(fā)了優(yōu)秀學(xué)員獎。”

知金教育咨詢有限公司總裁 李衛(wèi)平

在李衛(wèi)平看來，與其說“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，毋寧說“教育+”互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)樗J(rèn)為：教育的本質(zhì)是“達(dá)人”，是愛的教育，是啟發(fā)智慧的愛心工程，互聯(lián)網(wǎng)為這項(xiàng)工程插上了翅膀。

“一切的技術(shù)革新都得服務(wù)于這個中心，而不可替代。”

正是在這個意義上，李衛(wèi)平并不認(rèn)為知金教育是一個成功的商業(yè)公司，因?yàn)椋鸾逃冀K將如何用心做好教育放在第一位，而非盈利。

同時，知金教育也并不急于追趕新一輪“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的在線教育投融資熱潮，他說，“如果我們進(jìn)新三板，肯定是‘上層’，但我們并不急于此，我們想安心做好教育，不想因?yàn)橘Y本市場的壓力扭曲我們的‘初心’。”

什么初心?李衛(wèi)平說，做教育就是要去多幫助別人，真正的教育一定是讓人快樂的，讓人學(xué)到真知識，掌握真本事，學(xué)會如何做人，這是教育之本。如果通過知金教育的平臺能夠播撒一片種子，大家互相學(xué)習(xí)，形成一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，為社會造就一批有用之才，那么我們這輩子就真的無愧于做教育了。

知金十年：做“教育+”互聯(lián)網(wǎng)公司

在“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱搜詞，成為投資大熱門，已經(jīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領(lǐng)域精耕細(xì)作十年之久的知金教育卻保持著冷靜的頭腦?？偛美钚l(wèi)平更在多個重要場合強(qiáng)調(diào)，知金是做“教育+”互聯(lián)網(wǎng)，而非“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。

不僅如此，十年前就投資知金教育的李衛(wèi)平，更淡出頗有建樹的投資職場，2015年5月出任知金教育總裁，將自己的全部精力近乎孤注一擲地投入到這份事業(yè)當(dāng)中。

他對此的解釋是，他看好在線教育的發(fā)展?jié)摿Γ春弥鸾逃陌l(fā)展?jié)撡|(zhì)，但實(shí)現(xiàn)這一切，都離不開腳踏實(shí)地的用心做和專心做的態(tài)度。

李衛(wèi)平畢業(yè)于北理工數(shù)學(xué)專業(yè)，最初在外企工作了15年， 2008年，他和幾位朋友一起投資知金教育。最初并未特別在意，因?yàn)樽约哼€有許多投資的事情打理，如今，一晃十年過去了，盡管知金教育取得了不俗的成績，但李衛(wèi)平顯然不太滿意，他覺得這離他心中關(guān)于知金教育的夢想還有一定距離。

距離到底有多遠(yuǎn)?李衛(wèi)平說，我希望人們在提到在線互聯(lián)網(wǎng)教育的時候，第一個想到的是知金教育。當(dāng)然，李衛(wèi)平承認(rèn)，教育行業(yè)就是一個比較慢的行業(yè)，和以前從事的IT行業(yè)無法相比。

正因此，李衛(wèi)平將知金十年定位為做“教育+”互聯(lián)網(wǎng)，并將此視為未來應(yīng)該繼續(xù)秉持的方向。他說，在線教育要擁抱互聯(lián)網(wǎng)，但是教書育人永遠(yuǎn)是教育的本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)雖好，但需用對方式，不能信息共享之后使人喪失學(xué)習(xí)能力。知識需要通過學(xué)習(xí)獲取，而非不勞而獲。 正如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新出了題庫等學(xué)習(xí)方式，然而“互聯(lián)網(wǎng)+”不應(yīng)以犧牲受教育者的思考能力為代價。

知金十年，走過的正是這樣一條“教育+”互聯(lián)網(wǎng)的成長之路。公司始創(chuàng)于2006年，是國家教育部批準(zhǔn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系試點(diǎn)運(yùn)營機(jī)構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育方面，知金教育與北大、北理工、南開大學(xué)、天大、西安交大、西南交大等20多所重點(diǎn)高校建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在全國設(shè)置了30多個學(xué)習(xí)中心，提供200多個專業(yè)、1000多門課程，學(xué)生可以獲得國家承認(rèn)的高等教育學(xué)歷，已成為我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的主力軍。

作為知金“教育+”互聯(lián)網(wǎng)的核心產(chǎn)品“知金在線”，通過最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，力求把優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來，構(gòu)建在線教育的服務(wù)體系和資源體系。針對高校、學(xué)生服務(wù)過程中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、個性化需求，通過合理的資源配置，為其提供集教育資源與服務(wù)為一體的定制化在線服務(wù)解決方案。

秉持“教育+”互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展理念，李衛(wèi)平認(rèn)為，這是由教育行業(yè)的特殊性所決定的。教育是一個試錯成本很高的地方，等你發(fā)現(xiàn)效果不好的時候就晚了。對知金教育來說，教育是本，手段也要跟上，但只是為了達(dá)到教育的效果。知金也注重技術(shù)研發(fā)，我們多年來也投入了不少資金開發(fā)IT平臺，改善服務(wù)質(zhì)量等，現(xiàn)在跟學(xué)生的互動更強(qiáng)一些。但這一切，都只是在教育的基礎(chǔ)上“+互聯(lián)網(wǎng)”，使學(xué)生有更多樣的方式獲得知識，使學(xué)習(xí)變得更高效。

知金新命：做經(jīng)世致用之教育

入世的孔子，認(rèn)為教育有“經(jīng)世致用”之大用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)云跌宕之際，孔子的這份情懷依然有他忠實(shí)的溫度。

在最近的一次專業(yè)論壇上，李衛(wèi)平強(qiáng)調(diào)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教育產(chǎn)業(yè)提高供給能力要順應(yīng)發(fā)展趨勢，逐漸從單純的學(xué)校型供給走向社會型供給，從國內(nèi)走向國外。

他說，“除了在校學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)同樣需要得到滿足。國內(nèi)外各種教育業(yè)態(tài)的共融將成為一種發(fā)展趨勢。知金也在努力把握符合趨勢的發(fā)展機(jī)遇，希望能夠?yàn)槲覈?025整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做出貢獻(xiàn)。”

在他看來，這是時代賦予知金教育不可推卸的歷史使命。

他說，李克強(qiáng)總理曾提到，服務(wù)業(yè)是一個很大的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展好服務(wù)業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高整體職業(yè)素質(zhì)關(guān)系國家形象。應(yīng)當(dāng)說，第三產(chǎn)業(yè)大有可為，唯一的要求就是，你要比別人做的更好，做的更專業(yè)。

他說，近年來的數(shù)據(jù)顯示，職校畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，市場需求旺盛。對于這種利國利民的教育類型，知金教育義無反顧地要加入進(jìn)來。

為此，知金教育堅(jiān)持以國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中專業(yè)人才的多元化需求為導(dǎo)向，積極開拓學(xué)歷教育與職業(yè)教育、國內(nèi)教育與國外教育融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新路。于2012年開始涉足職業(yè)教育領(lǐng)域，并確立了“三橫六縱”的發(fā)展格局。

知金教育“三橫六縱”發(fā)展布局

所謂“三橫”，即公司重點(diǎn)關(guān)注的技術(shù)平臺、資源中心、品牌與運(yùn)營，“六縱”是學(xué)歷教育中包含的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、成人教育、高等教育自學(xué)考試和職業(yè)教育中的校企合作、行業(yè)合作、技能培訓(xùn)。

在此框架下，公司先后與國家海事局、日本航空公司、美國萬豪國際集團(tuán)、國際郵輪管理公司、軌道交通聯(lián)盟等企業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展了一系列職業(yè)教育項(xiàng)目。

李衛(wèi)平表示，職業(yè)教育是一個非常有意義的領(lǐng)域，也越來越受到政府和社會的重視。

他說，“知金教育在校企合作中扮演的是橋梁和紐帶的作用，希望通過我們的努力可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源、人力資源和市場資源結(jié)合起來。”2012年知金成為日本航空公司在中國唯一指定的航空服務(wù)教育培訓(xùn)綜合運(yùn)營機(jī)構(gòu)，2013年，知金教育與南京航空航天大學(xué)簽約成立了“JAPAN AIRLINES”人才培訓(xùn)基地。通過學(xué)歷教育、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作，培養(yǎng)符合國際水準(zhǔn)的航空服務(wù)人才。如今，知金教育培養(yǎng)的學(xué)生遍布東方航空公司、北京首都國際機(jī)場、國際郵輪等多個高端服務(wù)場所。另外，知金教育還與南開大學(xué)啟動了“國際管理人才培養(yǎng)計劃”，主要在旅游管理專業(yè)定制培養(yǎng)人才。

知金教育“國際航空培訓(xùn)計劃”-航空服務(wù)專業(yè)學(xué)員

李衛(wèi)平介紹說，通過這兩個項(xiàng)目，我們培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的服務(wù)型人才。許多學(xué)生的家長感觸頗深，他們說：“沒想到孩子會有這么大的變化。不僅在言談舉止等社交禮儀方面更加得體，還有了能勝任專業(yè)工作的能力，并產(chǎn)生了很強(qiáng)的自信心和成就感。

知金教育還積極參與了由西南交通大學(xué)牽頭成立的軌道交通聯(lián)盟，李衛(wèi)平介紹說，軌道交通聯(lián)盟是由西南交通大學(xué)牽頭，聯(lián)合知金教育、行業(yè)高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位共同發(fā)起成立。旨在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普惠中外，推動中國軌道交通發(fā)展和國際軌道交通人才培養(yǎng)。作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)加入軌道交通聯(lián)盟，是知金教育開展行業(yè)合作的重要舉措之一。這個聯(lián)盟有一個重要的項(xiàng)目就是“國際軌道交通人才培養(yǎng)e計劃”，目的在于推動中國軌道交通發(fā)展和國際軌道交通人才培養(yǎng)。知金教育在行業(yè)課程開發(fā)、培訓(xùn)平臺及線下培訓(xùn)做了大量工作，得到了聯(lián)盟和教育部的關(guān)注和認(rèn)可。

在這個過程中，李衛(wèi)平深有體會，他說，我國的高鐵技術(shù)目前可以說在國際上遙遙領(lǐng)先，得到了世界的高度認(rèn)可。我們在大力推進(jìn)“高鐵走出去”的時候，其實(shí)不應(yīng)該僅把目光局限于“技術(shù)走出去”，相對應(yīng)的高鐵人才的培訓(xùn)、后續(xù)的服務(wù)，還有更重要的中國文化傳播都不應(yīng)忽視。目前，知金教育也正在與行業(yè)積極展開合作，希望在這方面能有更大突破。

知金教育的胸懷不止于此，除了作為教育部官方授權(quán)平臺，公司還獲得了工信部授權(quán)的中小企業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺(NIIS)

未來將為我國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供培訓(xùn)支持;適應(yīng)我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，如何讓廣大農(nóng)民工在職業(yè)技能和素養(yǎng)上有所提升，也是知金銳意探索的課題。如果能在這方面有所貢獻(xiàn)，李衛(wèi)平說，“我們將深感自豪和驕傲!”

知金情懷：做敬天愛人的事業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”使兩千多年前孔子所奉行的“有教無類”的教育理想以及“己欲達(dá)而達(dá)人”的仁者情懷提供了大有可為的技術(shù)支持。

然而，任何事物都具有雙重性，便捷的技術(shù)手段背后，也可能是難以安頓的浮躁心態(tài)。李衛(wèi)平認(rèn)為，諸如手機(jī)微信等移動互聯(lián)溝通平臺的流行，使得人們的閱讀日益碎片化，其代價是對公眾“厚閱讀”能力的侵蝕和喪失，如果我們的民眾缺乏一種系統(tǒng)深入的思考能力，這個民族的文化潛力和發(fā)展后勁可想而知。

他說，想想我們導(dǎo)師那代人，沒有手機(jī)也沒別的先進(jìn)的設(shè)備，就是打算盤都能把長江三峽修起來，這是一種定力。

李衛(wèi)平說，我是八十年代的大學(xué)生，當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁，老師們在教學(xué)方面精益求精，對學(xué)生要求也很嚴(yán)格。我至今還記得，讀研究生時我發(fā)表的第一篇論文修改了十多遍。當(dāng)我把自認(rèn)為修改得非常漂亮的文稿交給導(dǎo)師時，沒想到又被退回來了，導(dǎo)師在文章摘要里發(fā)現(xiàn)一個標(biāo)點(diǎn)用錯了。我當(dāng)時并不能理解老師的這種嚴(yán)苛，甚至還有些抱怨，但后來理解了他的良苦用心。我們那批學(xué)生在學(xué)校學(xué)得扎實(shí)，畢業(yè)后很快就能勝任工作，這與在學(xué)校受到的教育不無關(guān)系。

“我覺得，做教育就需要這種用心的態(tài)度，好的教育可以讓學(xué)生終生受益。”

用李衛(wèi)平的話說，教育是一份有情懷的事業(yè)，而他的家庭背景更增添了他對教育的深情厚誼。他的父親是一位校長，家里哥哥、嫂子和姐姐都是教師。

無論“互聯(lián)網(wǎng)+”如何風(fēng)潮涌動，李衛(wèi)平始終認(rèn)為，做教育惟有匠心才能成就。面對曾經(jīng)引領(lǐng)風(fēng)騷的在線教育投資熱，李衛(wèi)平認(rèn)為，做教育就是要去多幫助別人，所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”從商業(yè)角度探討，任何公司存在的價值都應(yīng)當(dāng)是有效地為別人解決問題。做好教育，更需要一份敬天愛人的情懷和老實(shí)做人、踏實(shí)做事的態(tài)度。

李衛(wèi)平說，在線教育也要提倡這樣一種態(tài)度，而不是為了在線而在線。

任何時候，教育都是第一位的，正因此，知金教育，對資本市場始終保持了理性。

他說，知金教育目前運(yùn)營得非常穩(wěn)健，也具有上市的實(shí)力，今年被評為“2016中國在線教育二十強(qiáng)”單位，但我們?nèi)栽诘却粋€恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

李衛(wèi)平說，我之前工作的四家公司都是上市公司，所以我比較了解上市對公司發(fā)展帶來的負(fù)面影響。因?yàn)?，一旦上市必然會對公司產(chǎn)生一些逐利的引導(dǎo)，而教育是一個特殊的領(lǐng)域，我不希望它受到資本的扭曲，更不會為了盈利而忘記做教育的初心。

“所以，當(dāng)下知金把更多精力放在業(yè)務(wù)方面，我們不會把攤子鋪得特別大，但一定會把每個板塊盡力做到極致。”

在對資本市場保持理性態(tài)度的同時，知金教育并未忽視在企業(yè)成長的同時，用愛心積極回饋社會。2016年，知金拿出3000萬作為獎學(xué)金回饋學(xué)員。同時作為《我是演說家(第三季)》官方合作伙伴，與全國11億收視觀眾共同見證并與親情、友情、夢想、人生同行。

知金教育成為《我是演說家》第三季官方合作伙伴

李衛(wèi)平說，知金教育的核心價值觀是“創(chuàng)新、激情、關(guān)愛、共贏”，多年來我們一直有做公益的傳統(tǒng)。2011年，知金教育與共青團(tuán)廣東省委開啟“圓夢計劃”，五年來已成功幫助6000多名產(chǎn)業(yè)工人圓了大學(xué)夢;2012年，知金教育捐資北京理工大學(xué)，設(shè)立了“知金創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育基金”;2014年，知金教育與中國社會福利基金會合作，打造“暖心工程”，像這樣的例子還有很多。能為有教育追求的人提供圓夢的機(jī)會是知金教育義不容辭的使命，我們會把公益助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下去，并覆蓋到更多的人群。