高等教育高考改革：先做人后才智

高考改革的起點(diǎn)是人

電子科大校長李言榮在2017年畢業(yè)典禮上贈(zèng)與了同學(xué)們一句話：做一個(gè)有趣的人。這句有深意的話道出了教育的真理：面向人，一個(gè)活著的人，一個(gè)在生活上立得起的人。高考為什么要改革，改革的起點(diǎn)是什么?“我們?yōu)槿A為輸送了大量的人才，他們能做到總經(jīng)理，但是卻不能成為任正非，這是為什么?教育應(yīng)該反思的是，我們培養(yǎng)的是什么樣的人，一個(gè)只是懂技能而不具備人文關(guān)懷，沒有高遠(yuǎn)志向的人才只能是一件器皿，他的功能就是應(yīng)用而不是創(chuàng)造。君子不器，人才還應(yīng)該是會(huì)生活、懂得生活情趣的人。”電子科大高教所所長楊曦的發(fā)言切中要點(diǎn)：高考改革的起點(diǎn)就是人，是強(qiáng)調(diào)人性、人文素養(yǎng)的。“李白斗酒詩百篇，而有的人只能跟風(fēng)吃個(gè)串串。這就是生活情趣的區(qū)別。”

真正的科學(xué)家不是從大學(xué)才開始培養(yǎng)

如何評(píng)價(jià)一個(gè)人才?教育是有溫度的，高考的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該是有溫度的。楊曦從高等教育角度談到了高考的評(píng)價(jià)：對學(xué)生的評(píng)價(jià)不能看單一的考試，標(biāo)準(zhǔn)也不能單一，學(xué)生對母校的回報(bào)、對學(xué)校的認(rèn)可度其實(shí)也是對教育評(píng)價(jià)的一種方式。“那些回過頭來給母校捐款最多的，有可能就是當(dāng)年掛過科的，逃課去圖書館看文史類書籍對母校心存感激的人。”

教育是一個(gè)社會(huì)話題。新高考改革框架下，學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)走近社會(huì)，體驗(yàn)生活，“不論社會(huì)、企業(yè)都要承擔(dān)引領(lǐng)、保障的責(zé)任。同時(shí)，作為有責(zé)任的媒體，還應(yīng)當(dāng)起到對家長、學(xué)生教育的作用。”

“真正的科學(xué)家不是從大學(xué)才開始培養(yǎng)的。”楊曦建議，高考要改革，還要做到高等教育與基礎(chǔ)教育的貫通，形成立交橋式的轉(zhuǎn)換。在國外，任何一個(gè)教育層次都可以貫通到高等教育，不同人才有不同成才通道，你上了社區(qū)學(xué)院同樣可以申請或者轉(zhuǎn)學(xué)到綜合性大學(xué)。沒有人會(huì)給你貼上“出身”的標(biāo)簽。

新高考·做人：先解決做人再解決才智

“高考改革，一直以來在公平、科學(xué)、效率上不斷探索。”四川省人才學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長紀(jì)大海拋出話題，“高考改革的核心指向是人的素養(yǎng)和人的發(fā)展。主要集中在兩個(gè)核心：德性和才智。培養(yǎng)學(xué)生先要有健康的人格，文化底蘊(yùn)，才能談知識(shí)基礎(chǔ)、批判性思維、解決問題的能力等等。”既要打好學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要注重實(shí)在的生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

紀(jì)大海用了四川方言“爛腦殼”和“方腦殼”打了一個(gè)形象的比方。“教給學(xué)生最有效的不是知識(shí)而是思維方式，就是一個(gè)‘活’字，”他解釋道：“要把學(xué)生培養(yǎng)成‘爛腦殼’，就是具備靈活的思維品質(zhì)，有自己解決問題方式。”

他舉了一個(gè)自主招生的命題：如果一位教授和一個(gè)孕婦同時(shí)掉在水里，你先救誰?很多考生答不上來。怎么說才是標(biāo)準(zhǔn)答案?“其實(shí)這道題并沒有答案，學(xué)生只要能自圓其說就可以了。這種題，在刷題中成長的學(xué)生是沒有辦法刷出來的。”

未來要培養(yǎng)什么樣的人?紀(jì)大海還提到了知識(shí)面的“寬”和“雜”，以一道北京高考語文作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”為例，語文始終是與時(shí)代緊密結(jié)合的，“學(xué)生如果沒有海量的閱讀，不關(guān)注新聞，就不知道仰望星空的背景。”

新高考·用人：企業(yè)不喜歡固定思維的人

高考改革指向人，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的結(jié)果最終是走向社會(huì)。那么企業(yè)、用人單位到底需要什么樣的人?郎酒集團(tuán)青花郎事業(yè)部常務(wù)副總經(jīng)理易明亮從企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)給在座教育專家和校長提供了一個(gè)新的培養(yǎng)人才的思考角度。

“企業(yè)和學(xué)校面對的主體都是人，從思維方式來說，企業(yè)不喜歡有固定思維的人，”易明亮從企業(yè)管理方面回應(yīng)了紀(jì)大海關(guān)于“爛腦殼”觀點(diǎn)，“定式思維、躍式思維、圓形思維三類人，企業(yè)最喜歡的是既能發(fā)散又能回到中心的圓形思維人。無論是銷售、管理、品牌，我們都喜歡紀(jì)老師所說的‘爛腦殼’。”

對專家們談到的學(xué)校管理，易明亮也延伸到企業(yè)管理上，校長治校要解決學(xué)生、教師、學(xué)校的管理，同樣，企業(yè)家管理企業(yè)也重視員工的動(dòng)力，目標(biāo)感。“從事這份職業(yè)是不是僅僅為了錢?從我要你干到你要干，這才是員工內(nèi)心動(dòng)力的源泉。”