遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量好嗎？

因?yàn)?a href="http://021senjing.cn/" target="_blank" class="keylink">遠(yuǎn)程教育是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)的，很多想要報(bào)讀遠(yuǎn)程教育的學(xué)生都會(huì)擔(dān)心缺少了面對(duì)面的教學(xué)，老師講課就沒(méi)有那么容易聽(tīng)懂，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)相對(duì)的有所下降。那么事實(shí)上遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量是如何的呢?知金教育網(wǎng)來(lái)為大家介紹關(guān)于遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)剛剛起步，又是超常規(guī)“跨越式”地發(fā)展，所以出現(xiàn)了一些質(zhì)量問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育基本上有如下幾種教學(xué)模式：一種是與現(xiàn)有教學(xué)模式完全相同的課堂教學(xué)模式，一種是面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合的模式;另一種是師生在時(shí)空上分離、完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體光盤(pán)授課的模式。完全分離的教學(xué)實(shí)際上并不是完整意義上的網(wǎng)絡(luò)教育，而是網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。

為及盡快提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量，教育部將2003年定為“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)明確指出教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育前進(jìn)的最大障礙，認(rèn)為應(yīng)該“逐步建立校外遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)資源共享和質(zhì)量控制”，這正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)非常缺乏的一個(gè)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育部已經(jīng)在著手制定網(wǎng)絡(luò)教育的辦學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)門(mén)檻，加大對(duì)各高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的質(zhì)量檢查，如組織專家對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的專業(yè)、課程進(jìn)行認(rèn)證，對(duì)師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件建設(shè)以及設(shè)立的校外教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期抽查網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)無(wú)法達(dá)標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院取消辦學(xué)資格等。

而如今，通過(guò)以上的改革，現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量已經(jīng)得到了基本的保障，而且經(jīng)過(guò)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，學(xué)生參加遠(yuǎn)程教育有什么不懂的問(wèn)題還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻與老師面對(duì)面交流。