網(wǎng)絡教育寫入十九大，意味著教育信息化即將進入2.0時代

教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現(xiàn)代信息傳播技術從而促進教育改革與發(fā)展的過程。

中國特色社會主義正在進入新時代，信息技術的飛速發(fā)展及其與教育教學的深度融合，展開了教育發(fā)展的新圖景，是破解新時代教育矛盾，辦成人民滿意教育的重要途徑。教育部副部長杜占元近日指出，把辦好網(wǎng)絡教育寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。

前40年中國教育信息化發(fā)展的特征總的來說可以歸結為“基礎建設+設備配套+應用探索”，這個階段稱為教育信息化1.0時代。從1.0時代走向2.0時代絕非僅僅是一個提法上的改變，而是面對新時代教育發(fā)展的新要求，教育信息化在發(fā)展理念、建設方式上的一次躍升。

新時代的教育發(fā)展必將出現(xiàn)以下四大趨勢：一是，教育范式亟待從經(jīng)驗走向科學;二是，教育目標亟待從知識走向能力;三是，教育機制亟待從管理走向治理;四是，教育過程亟待從階段走向終生。面對上述趨勢，改革是唯一的出路。很顯然，如果沒有新理念、新方式支撐下的教育信息化的參與，針對上述趨勢的改革將難以奏效。而這種“新理念、新方式支撐下的教育信息化”就是教育信息化2.0。

教育信息化2.0將呈現(xiàn)以下五大特征：

第一，教育信息化2.0將更以“體驗”為依歸。“體驗”是“人”的體驗，以往的教育信息化建設更為注重的是業(yè)務、行為和流程，注重的是物與事，但教育的基礎和根本是“人”，教育信息化只有以人為本、從人出發(fā)、歸結于人才能真正發(fā)揮出效能。

第二，教育信息化2.0將更以“數(shù)據(jù)”為基礎。不同于以信息技術(InformationTechnology)為基礎的教育信息化1.0，教育信息化2.0將以數(shù)據(jù)技術(DataTechnology)為基礎，將一切參與主體、教育元素、教育行為數(shù)據(jù)化將是教育信息化2.0的基本特征。

第三，教育信息化2.0將更以“聯(lián)接”為要義。教育信息化1.0更加注重的是教育單位與教育體系內部的聯(lián)接，但為了更好地因應社會對教育的要求，新時代的教育信息化將從教育內部“小聯(lián)接”走向教育與其他各領域的“大聯(lián)接”，可以想見，教育信息化2.0下的教育邊界將更為模糊。

第四，教育信息化2.0將更以“開放”為策略。事實證明“開放”與“共享”是信息時代促進各項事業(yè)發(fā)展的有效策略，教育信息化2.0將在充分保障信息安全的基礎上，充分開放各類數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的全社會的共同挖掘、共同獲益。

第五，教育信息化2.0將更以“智能”為目標。破解當前各項教育難題的根本還是在于能不能將優(yōu)質教育資源經(jīng)濟地、有針對性地投向學習者。建設更加智能、更加自動的教育信息化既是破解這一難題的根本途徑，也是教育信息化2.0的一大建設目標。

教育信息化從1.0到2.0既是目標，也是要求，更是挑戰(zhàn)。

隨著科技發(fā)展的提速以及各級政府對教育重視和投入程度的提升，在教育信息化從1.0向2.0的升級中硬件和設備將不再是主要障礙，相反思想觀念、體制機制、人力資源上的問題將更加凸顯：

在思想觀念方面，盡管教育領域內部就信息技術對教育有著革命性影響已有共識，但應當以信息技術重構教育流程的觀念還遠未深入人心，人們對教育信息化的理解還停留在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的階段，正確理解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”尚待時日。

在體制機制方面，順應信息化規(guī)律、釋放信息技術活力的教育管理機制和模式還遠未確立，人們更多的時候是在用信息技術來鞏固原有的管理邏輯。

在人力資源方面，以“數(shù)據(jù)技術”為基礎的教育信息化2.0，將更需要數(shù)據(jù)領域的人才，也更需要教師具備“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”。

新時代的教育信息化建設，要牢記使命，抓住機遇，進入一個既要提速又要提質、既要創(chuàng)新又要普惠、既要均衡又要充分的2.0版發(fā)展時期，在發(fā)展和完善自身的同時，真正走出一條有中國特色的教育信息化路子。(作者系華東師范大學教授，教育部教育信息化專家組秘書長)