江西遠程教育優(yōu)勢和劣勢
發(fā)布時間：2020-09-01 11:19:12
信息技術(shù)的到來，使得江西網(wǎng)絡教育在有條件的學校開展起來，也迎來了信息教育的新局面。即使網(wǎng)絡教育在推動著我國教育事業(yè)的發(fā)展，但在
信息技術(shù)的到來，使得江西網(wǎng)絡教育在有條件的學校開展起來，也迎來了信息教育的新局面。即使網(wǎng)絡教育在推動著我國教育事業(yè)的發(fā)展，但在我國還是處于發(fā)展新階段，還不夠完善。以下從幾方面淺析江西遠程教育的利弊。
遠程教育的利弊自然是分兩部分，如何充分發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短呢?顯然，遠程教育采用多元化教學形式，將真實世界與虛擬現(xiàn)實想結(jié)合，加速了對學習內(nèi)容的理解。江西遠程教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力
遠程教育是學生與老師分離，學習過程通過學生自主活動實現(xiàn)，必須要有自我約束以達到學習的目的。在學習的過程中，無形之中培養(yǎng)了自我管理、約束的能力。
2、發(fā)展個性
遠程教育上課時間不固定，也不受任何限制，只需要具備上網(wǎng)的條件即可實現(xiàn)學習。學習的整個過程是個體--群體--個體，這一過程為個性素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，由此形成的思維靈活性及思維表達是傳統(tǒng)授課方式達不到的。
3、學生協(xié)作精神的提高
網(wǎng)絡教育的各種交互作用使學生可以突破地域的時間的限制，參與學生、師生之間的交流，避免了性格內(nèi)向同學羞于張口的現(xiàn)象，增強了協(xié)作學習的彈性。從而激發(fā)參與學習的興趣，在情緒興奮下進行學習。
4、利于學生終身學習
隨著社會的進步，每一個人面臨著需要滿足社會人才的要求，需要不斷補充和更新知識。無論是否個人意愿，終身學習是需要的。遠程教育以其獨特的優(yōu)勢，極大限度滿足人們隨時學習知識的要求。
遠程教育的利弊了解其中利的部分，弊的部分也需要了解清楚。由于我國的遠程教育剛起步，自然還會有尚待解決的問題。
1、網(wǎng)絡課程缺乏情感交流
與傳統(tǒng)師生面對面授課交流不同，遠程教育沒有了傳統(tǒng)教育教師自身獨特的人格魅力來感染學生，詼諧幽默的授課形式不僅能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且記憶加深。遠程教育學生則面對的是冷冰冰、毫無感情的物體。如何賦予豐富的情感交流對網(wǎng)絡課程建設(shè)提出較高技術(shù)要求。
2、遠程教育帶來的自閉性
遠程教育學習環(huán)境是相對自閉的環(huán)境，無形中減少了與人群直接接觸。應適當與其它學習方式相結(jié)合，不至于利用網(wǎng)絡學習而脫離了與群體的聯(lián)系。
3、遠程課程帶來的其它副作用
首先，容易產(chǎn)生疲勞，眼睛長時間盯著屏幕帶來視覺疲勞，身體的固定、姿勢加上枯燥的學習內(nèi)容，不僅影響學習，往往還是人們放棄網(wǎng)絡學習的主要原因。
雖然遠程教育的利弊明顯，在發(fā)展的階段我們要充分發(fā)揮到其優(yōu)勢，同時改善弊端，遠程教育的發(fā)展還是較為可觀。
