雙一流大學(xué)建設(shè)即建設(shè)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，一流大學(xué)建設(shè)高校重在一流學(xué)科基礎(chǔ)上的學(xué)校整體建設(shè)、重點建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力；一流學(xué)科建設(shè)高校重在優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，促進特色發(fā)展。

2017年9月21日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單正式確認(rèn)公布，首批雙一流大學(xué)建設(shè)高校共計137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所。

九校聯(lián)盟（C9），中國首個頂尖大學(xué)間的高校聯(lián)盟，2009年10月啟動，聯(lián)盟成員包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)共9所高校，立意創(chuàng)世界一流大學(xué)。

九校聯(lián)盟形式類似于美國常春藤聯(lián)盟、英國羅素大學(xué)集團、澳大利亞八校集團等，并和這些高校有合作，在出國留學(xué)方面，C9高校有一定優(yōu)勢。

985工程，是指為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)而實施的工程，即“世界一流大學(xué)建設(shè)項目”。目前“985”高校有39所，其中34所是上述中的“34所”自劃線高校，這就意味著“985工程”高校中有5所并非自主劃線的高校，而是按照國家線來劃定其復(fù)試分?jǐn)?shù)線。

小985一般指985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺，這些高校的層次在“985”高校和一般的“211”高校之間。“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不屬于“985”工程建設(shè)的學(xué)校中選擇。

“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度極高，擁有一至兩個全國頂尖的學(xué)科，在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度極高，具有深厚的行業(yè)底蘊和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格獲得“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”。

“211”的含義是“21世紀(jì)的100所重點大學(xué)”，將全國各地挑選出的約100個高等學(xué)校設(shè)立為重點高校，這些學(xué)校在資金中獲得優(yōu)先對待。“211”誕生得比“985”要早一些，1994年開始啟動預(yù)審，1996年確定第一批名單，2011年，“211工程”的規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，共有學(xué)校112所，不再新增學(xué)校。

小211即中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程，是為振興中西部高等教育，促進中國高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，使中西部一批本科高校的實力得到較大提升，計劃重點支持建設(shè)中西部24個省、自治區(qū)、直轄市的100所地方高校的發(fā)展建設(shè)。該“工程”從2012年開始，由發(fā)改委、教育部組織實施重點扶持一批有特色有實力的省部共建大學(xué)和省屬重點大學(xué)。

“2011計劃”全稱“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，是繼全國重點大學(xué)、“211工程”、“985工程”之后，中國高等教育系統(tǒng)又一項體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措，于2012年5月7日正式啟動。

該計劃以人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，通過構(gòu)建面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式，深化高校的機制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式。該計劃由教育部和財政部共同研究制定、旨在突破高校內(nèi)外部機制體制壁壘、釋放人才、資源等創(chuàng)新要素活力。