學(xué)歷代表著一個人的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)歷,而學(xué)歷高的人,不僅代表自身的學(xué)習(xí)能力更強些,也意味著個人修為更大些,眼界更高些。
學(xué)歷高低與眼界大小有一定關(guān)系
一般情況下,學(xué)歷高的人知識沉淀較高,在某一領(lǐng)域又受過特殊教育和訓(xùn)練,由于學(xué)習(xí)能力較高,看問題的角度比學(xué)歷底低的人正確度高,分析問題的格局都比學(xué)歷低的人大一些。學(xué)歷高,說明個人學(xué)能力比較強。一個人上過大學(xué)并不代表他學(xué)會了什么,而是表明他知道怎么去學(xué)習(xí),遇見問題知道怎么去分析問題,解決問題。
學(xué)歷不是決定因素
學(xué)歷高的人,專業(yè)理論知識更全面。但有時對某一方面知識系統(tǒng)全面學(xué)習(xí),反而限制了人對其它不同觀點和知識面的吸收能力。這個人在取得學(xué)歷的同時,靠的是學(xué)習(xí),不是不斷思考,舉一反三,眼界自然不大。生活中還有些人,學(xué)歷不高,但格局大,眼界高,這跟自身的生活閱歷,成長環(huán)境有關(guān)。雖說學(xué)歷不高,但一直堅持個人思想覺悟和精神修養(yǎng),不斷提高自我修持的能力,時間一長,知識閱歷不斷提高,個人格局和眼界反倒比一般人高。
不同教育資源導(dǎo)致眼界差距
不同層次的教育通常會整合不同的教育資源,??平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)通常以應(yīng)用型人才為主,本科生需要具備初級的研發(fā)能力,而研究生則需要具備一定的創(chuàng)新能力,由于教育目標(biāo)不同,所以需要整合不同的教育資源。簡單的說,學(xué)歷越高需要整合的資源也會越多,自然會導(dǎo)致學(xué)生眼界上的差距。以操作系統(tǒng)為例,專科生通常要求能夠熟練使用,本科生通常要求能夠完成基于操作系統(tǒng)的二次開發(fā),而相關(guān)專業(yè)的研究生則要求掌握研發(fā)操作系統(tǒng)的方法。
寫在最后
學(xué)歷高的人,讀的知識多,學(xué)以致用眼界自然會拓寬,若是只是因為學(xué)歷而死讀,那么拓寬的眼界自然有限。
學(xué)歷低的人,自小出入社會摸爬滾打,增長的是社會閱歷。若也只是偏安一隅不思進取,那么所知所見自然少;若是努力往上,走的更遠,自然也免不了學(xué)習(xí)。除了親生經(jīng)歷的所感,書本卻也是最直接獲取經(jīng)驗的方式之一,但此時讀書也并不是為了學(xué)歷,而是豐富知識,見得多了眼界會更寬。
因而,學(xué)歷高低對于眼界的差距不絕對,有所關(guān)聯(lián)也是因為在提高學(xué)歷的過程中而學(xué)習(xí)的各類知識,豐富了自己的見聞,這才有了眼界高低一說。