江西遠程教育的教學模式、課件、過程
發(fā)布時間：2021-12-01 12:00:50
江西遠程教育有很多優(yōu)點，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享，容易實現(xiàn)個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現(xiàn)在教學過
江西遠程教育有很多優(yōu)點，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享，容易實現(xiàn)個性化教學、教與學在時間、空間可以不同步，其缺點主要體現(xiàn)在教學過程中的交互性差。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補，建議從以下幾個方面進行規(guī)范，以形成較為實用的應用形式。
教學模式
所謂混合教學模式，是指利用網(wǎng)絡教育教學完成課程新內(nèi)容的學習階段，而在教學內(nèi)容的歸納總結提高階段，采用傳統(tǒng)教學模式。網(wǎng)絡教育教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師。同時也避免了在教學全程，教師與學生必須始終在一起的局面。
教學課件
網(wǎng)絡教育教學過程的主要載體是網(wǎng)絡教學課件，網(wǎng)絡教學課件存在的主要問題是模式單一、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網(wǎng)上使用的情況也有?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡課件的模式是“網(wǎng)上錄像”和“網(wǎng)上看書”，這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。
網(wǎng)絡課件在制作過程中，除了要細化教學內(nèi)容、豐富表現(xiàn)形式外，還要強化教學交互性的設計。教學內(nèi)容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現(xiàn)形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以借助于MSN、BBS、程序設計等技術實現(xiàn)。
教學過程
通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)教學過程中的交互，主要有以下幾種形式：
1）使用BBS技術，構建課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，教師或其他學生可以為其解答；
2）使用MSN、QQ、NetMeeting軟件，構建實現(xiàn)輔導室。這幾個軟件均是實現(xiàn)信息交流軟件，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的交互性。
3）使用Email技術，設置教學輔導信箱。以上兩種形式均有實時性要求，如果教師或學生未實時參與，那么不能保證事后能收到（看到）相應的教學信息，為此可以使用教學信箱加以彌補。教學信箱的帳號、密碼可以公開，以便學生間也可以相互解答問題。
4）借助于編程技術，進一步加強交互性，實現(xiàn)個性化教學。編程語言的特點是根據(jù)不同的信息輸入可以產(chǎn)生不同的信息輸出，使用Visual Basic、Flash等編程語言，根據(jù)教學內(nèi)容、教學進度等，以適當邏輯設置信息群，就可以達到加強交互性的目的。
