在線教育成功第一步：注意力控制

　　在線教育的非接觸式心理學特征，決定了它必然無法使用傳統(tǒng)面對面教育的絕大多數教學理論、方法與技巧來實施教學。那如何才能做好在線教學呢?首要的第一點，必須想辦法保證學生的注意力一直保持在教學終端上，直到學習結束。否則，再好的教學內容，都無從談起。
　　一、傳統(tǒng)教學控制注意力的方式
　　那如何才能做到呢?我們需要先看一下傳統(tǒng)教育是如何控制學生注意力的。傳統(tǒng)課堂教學普遍采用以下幾種注意力控制方式：
　　1、強制性：必須按時進入課堂、必須指定的姿勢坐好、必須專注聽講、必須按老師說的去做……
　　2、羞恥感與恐懼感：不接受強制性要求的學生會是什么結果呢?可能是當眾點名提醒注意、訓斥批評、甚至體罰……
　　3、榮譽感：對上課專注的學生進行表揚，上課專注帶來的成績提高又帶來進一步表揚……
　　4、環(huán)境控制：保持教室的安靜、整潔，讓學生更容易保持專注。
　　5、互動問答：講課過程中經常提問，保持學生的專注度與緊張度，也是利用萬一回答不了問題帶來的羞恥感促進專注。
　　6、教學環(huán)節(jié)設計：設計良好的教學環(huán)節(jié)，可以讓學生在不斷變化中保持專注。
　　7、動態(tài)調整教學節(jié)奏：優(yōu)秀老師可以根據學生的眼神等狀態(tài)變化，隨時調整自己的講課節(jié)奏……
　　通過幾百上千年的積累，傳統(tǒng)教育已經形成了非常科學成熟的教學理論與方法論體系，以上的方法都非常行之有效。但是，它們的共同特點是：以教師為中心。
　　二、在線教育，是以學生為中心的教育
　　傳統(tǒng)教育從業(yè)者轉向做在線教育，都很快發(fā)現一個困惑，線下教學的一位名師，在線上教學時效果卻非常差，甚至學生很難堅持聽完一堂課。為什么呢?
　　大家需要接受一個根本的轉變：在線教育，是以學生為中心的。相比課堂教學，發(fā)生了很大變化：
　　1、強制性手段不再有效：不管是電腦、平板還是手機，學生想開就開，想關就關，隨時開始，隨時繼續(xù)，他們才是學習真正的主人。
　　2、基于禮貌、榮譽、羞恥感的注意力引導手段不再有效：這些引導方式都在面對面時才有效。
　　3、學習環(huán)境不可控：現場的人、寵物等的干擾，可能處于雜亂的公共場合等。
　　4、信息干擾不可控：電腦或手機上QQ、微信、各種信息提示。
　　5、學習時間不可控：隨時可能開始或結束，碎片時間為主。
　　6、學習過程不可控：過程的控制權轉移到了學生手中，體系化、循序漸進的教學過程實施變得非常有挑戰(zhàn)性。
　　三、注意力控制的方法
　　這么多不可控因素，教學如何才能實施?怎么樣才能做到以學生為中心教學?
　　最簡單的方法是：向影視、音樂、文學、游戲學習注意力控制的方法。這四類學科看似與教育無關，但他們都同屬于非接觸式心理學模型，自它們誕生那天起，就從來沒有機會與用戶面對面，所以積累起了非常完備有效的理論與方法論體系，對在線教育有極大參考意義。
　　整體來說，在線教育需要向以上學科學習以下三個方面：
　　1、影視化鏡頭語言：
　　電影、電視行業(yè)經過上百年發(fā)展，在通過鏡頭語言控制人的注意力方面已經非常完善。除了我們熟悉的推拉搖移等鏡頭技巧之外，還有一個大家不太注意、又非常重要的方法：每1-4秒進行一次鏡頭畫面切換。
　　現代電影和電視劇中，已經很難找到超過4秒長度的鏡頭畫面，哪怕這1-4秒中已經包含了推拉搖移的鏡頭動作，但最長4秒，必須切掉。原因是人在非接觸條件下，注意力的極限時間是4秒，超過4秒注意力就會分散。
　　而傳統(tǒng)教育對人注意力極限時長的認識，往往是20分鐘、15分鐘、5分鐘等這些量級，這些都是在面對面的條件下才可能實現的。這應該是傳統(tǒng)教育從業(yè)者轉型在線教育時困惑的根源所在了。教育機構慣用的長達45分鐘不變的鏡頭語言，很難在在線教育時代取得成功。
　　2、結構化設計帶來沉浸式體驗：
　　影視劇、音樂、游戲、文學都能很好地讓人完全沉浸到虛擬環(huán)境當中，而暫時忽略身邊的現實。這種狀態(tài)應該是在線教育夢寐以求的。它們是如何做到的呢?
　　它就是：結構化!
　　所謂結構化，就是我們從小學語文時，老師講寫作文需要注意的“起承轉合”。當然這是一種非常粗線條的結構化。事實上，這些成功的非接觸式形式都有非?？茖W的、嚴謹的、精細的、可執(zhí)行的結構化方法。小到微觀的每個音符、每個鏡頭畫面、每個詞語之間的關系處理，大到樂句/樂段/樂章之間、每個影視場景之間、每個句子/段落/章節(jié)之間，都有非常具體的結構化方法。游戲在這方面更是個中高手。
　　這些結構化方法讓情節(jié)的進展跌宕起伏，讓人不知不覺沉浸其中。
　　要實現內容的結構化，前提是首先將內容碎片化。
　　音樂，是由只有幾個音符的“動機”碎片，通過各種方法來不斷變化重復，而構成完整的作品。
　　影視劇，是通過每個只有1-4秒的鏡頭碎片，組織成場景、進而組織成完整的劇情。
　　文學，是通過詞語、句子、段落、章節(jié)，來構成完整文學作品。
　　游戲，是通過一個一個的小技巧，組成關卡、組成整個游戲。
　　只有將知識碎片化之后，才能重新結構化組織成適合在線教育的內容，真正達到教學效果。
　　3、游戲式互動：
　　教育要想達到良好的教學效果，就要實現教與學的雙方的雙向互動，傳統(tǒng)教育在這方面做得非常好，但到了在線教育變得看起來好難。
　　前面提到的影視、音樂、文學、游戲這四者當中，只有游戲可以實現雙向互動。在游戲中，用戶幾乎不會錯過任何一個知識點，在沉浸其中攻克一個一個難關的同時，獲得成就感并分享。所以游戲化，幾乎是在線教育必然的選擇。
　　同時，在沒有新的形式產生之前，游戲使用的心理學模型，也幾乎是唯一適合在線教育的非接觸式教育心理學模型。
　　雙向互動的價值，在于可以讓學生主動參與教學過程，及時得到結果的評價反饋。對于正向的評價，可以引導更深入的學習;負面的結果，可以個性化引導進入修正學習過程，保證知識點可以被學生真正掌握。從而接近、達到甚至超過傳統(tǒng)線下學習的效果。
　　但是，游戲化并不等于做游戲，在線教育可以在以下方面向游戲學習：
　　向游戲學習-對用戶注意力的控制
　　向游戲學習-保證知識點掌握的方法
　　向游戲學習-激勵策略設計
　　向游戲學習-如何做新手引導
　　向游戲學習-用戶成長路徑
　　向游戲學習-利用社交化促進學習各極性
　　向游戲學習-團隊結構
　　向游戲學習-收入模式
　　由于本文的主題是在線教育的注意力控制，所以向游戲學習的其它方面本文不展開，留作以后文章繼續(xù)探討。
　　四、 對在線教育從業(yè)者的特別提醒
　　對現階段的在線教育來說，注意力控制的價值，遠高于教育內容本身。因為如果不能讓學生專注到學習過程中，再好的內容也等于零。按照在線教育的規(guī)律去設計教學內容，才是在線教育成功的保證。
　　當然，按照這些規(guī)律去設計教學內容，會涉及比較高的成本與研發(fā)周期。有個現實是我們必須面對的：教研對線下培訓來說是錦上添花，對線上教育卻關乎生死存亡!既然選擇它，就努力做好它吧!