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    熊丙奇:全新的教育公平觀和質(zhì)量觀

       發(fā)布時(shí)間:2015-03-09 16:17:07
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    要讓每個(gè)人通過(guò)教育改變命運(yùn),只有讓教育回到完善每個(gè)個(gè)體的本質(zhì)上,這就不但需要暢通縱向流動(dòng)的通道,還需要打破各類教育的壁壘,而且讓每...

    要讓每個(gè)人通過(guò)教育改變命運(yùn),只有讓教育回到完善每個(gè)個(gè)體的本質(zhì)上,這就不但需要暢通縱向流動(dòng)的通道,還需要打破各類教育的壁壘,而且讓每一類教育,都重視培養(yǎng)學(xué)生可用以完善自我、改善生活的能力與素質(zhì)。做到這一點(diǎn),需要有全新的教育公平觀和質(zhì)量觀。

    在我國(guó),當(dāng)前還存在普通教育高于職業(yè)教育,公辦教育高于民辦教育,全日制教育高于繼續(xù)教育、成人教育的情況,而在普通教育內(nèi),基礎(chǔ)教育學(xué)校也被分為重點(diǎn)、示范、普通,高等教育學(xué)校則被分為985、211、一本、二本,在這樣的教育等級(jí)體系中,接受職業(yè)教育的就比接受普通教育的低人一等,以繼續(xù)教育方式完成高等教育學(xué)業(yè)的,就不如全日制的學(xué)生。這樣的教育不管怎樣發(fā)展,都難以給每個(gè)學(xué)生公平的機(jī)會(huì),反而可能會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生“失敗”,“被拋棄”的感覺(jué),比如,在中考時(shí)沒(méi)有考上普高只有無(wú)奈選擇職高,在考大學(xué)時(shí),沒(méi)有上二本,只能選擇三本、高職高專。

    教育的公平,目前主要針對(duì)學(xué)生的平等入學(xué)權(quán),這當(dāng)然是教育公平的最重要方面,我國(guó)政府在這方面做出了很多努力,包括解決隨遷子女在城市接受義務(wù)教育,推進(jìn)異地高考,提高農(nóng)村貧困生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的比例,提高國(guó)家助學(xué)貸款的額度等等。但是,如果各類教育、各類學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)平等發(fā)展,那么,學(xué)生的公平入學(xué),其實(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的。

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    質(zhì)量觀         全新         熊丙奇        
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