傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂不應(yīng)強(qiáng)求 要鼓勵(lì)不同嘗試

目前的課程指示體系里，歷史、文學(xué)等傳統(tǒng)文化知識(shí)分量還是很大的，從小讀唐詩(shī)宋詞，課文里都有體現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化資源很豐富，我不認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的過(guò)多，總覺得在這方面怎么學(xué)都學(xué)不夠。但在有限時(shí)間里，知識(shí)要有選擇性地傳授，什么樣的課程體系最有利于學(xué)生成長(zhǎng)，這本身也需要實(shí)踐，不同教科書有不同側(cè)重點(diǎn)，可以相互競(jìng)爭(zhēng)相互實(shí)踐。在有限學(xué)習(xí)時(shí)間里，怎樣讓學(xué)生學(xué)到最好的知識(shí)，這本身就是一件很難的事情。

就知識(shí)本身來(lái)講，很難達(dá)成一致看法，什么樣的知識(shí)是最好的，什么樣的知識(shí)是最有價(jià)值的，這本身就是有很大爭(zhēng)議性的命題，有的學(xué)校認(rèn)為國(guó)學(xué)很好，有的學(xué)校認(rèn)為功利性知識(shí)最重要，這方面看法有很多不同。

應(yīng)該讓不同學(xué)校不同校長(zhǎng)有實(shí)踐自己教育理念的機(jī)會(huì)，有的學(xué)校國(guó)學(xué)份量重一點(diǎn)，有的輕一點(diǎn)，沒有對(duì)錯(cuò)之分，應(yīng)該由學(xué)校自身來(lái)實(shí)踐，最后由學(xué)生來(lái)說(shuō)話，很難強(qiáng)求。

中小學(xué)有核心課程設(shè)置，必須掌握的知識(shí)點(diǎn)還是應(yīng)該掌握，這是基礎(chǔ)，先不要關(guān)注學(xué)生掌握多少古典知識(shí)或者國(guó)學(xué)知識(shí)，首先要認(rèn)字，認(rèn)多少字，基本的讀寫算能力要掌握，這是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，課外知識(shí)里有的愿意多安排鄉(xiāng)土教材，有的愿意多安排歷史經(jīng)典，有的多安排國(guó)外趣聞，這是可以探討的，要鼓勵(lì)不同做法。