• 全國
    [切換]
  • 400-818-0011 是金子必會發(fā)光

    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系運(yùn)營機(jī)構(gòu)

    您現(xiàn)在的位置: 首頁>教育新聞 >

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義

       發(fā)布時(shí)間:2016-07-28 14:09:19
    分享:

    ?加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,事關(guān)我國從教育大國走向教育強(qiáng)國,事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興,具有劃時(shí)代的戰(zhàn)略意義?!笆濉睍r(shí)期是全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)我們黨確定的第一個(gè)百年奮斗

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,事關(guān)我國從教育大國走向教育強(qiáng)國,事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興,具有劃時(shí)代的戰(zhàn)略意義。

    “十三五”時(shí)期是全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)我們黨確定的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的決勝階段,是落實(shí)教育規(guī)劃綱要,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的沖刺階段。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,事關(guān)我國從教育大國走向教育強(qiáng)國,事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興,具有劃時(shí)代的戰(zhàn)略意義。對此,我們必須充分認(rèn)識和把握。

    教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是國民的現(xiàn)代化

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義根植于教育現(xiàn)代化的本質(zhì),這就是人的現(xiàn)代化,也即國民的現(xiàn)代化。在整個(gè)世界現(xiàn)代化歷史進(jìn)程中,現(xiàn)代化先行國家無不把人的現(xiàn)代化置于重要的戰(zhàn)略地位,通過優(yōu)先發(fā)展教育,推進(jìn)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化,為國家現(xiàn)代化奠定前提條件和戰(zhàn)略基礎(chǔ)。這是一條公認(rèn)的現(xiàn)代化規(guī)律。基于此,美國學(xué)者英格爾斯強(qiáng)調(diào):“一個(gè)國家,只有當(dāng)它的人民是現(xiàn)代人,它的國民從心理和行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格,它的現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)和文化管理中的工作人員都獲得了某種與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代性,這樣的國家才可真正稱之為現(xiàn)代化的國家。否則,高速穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和有效的管理,都不會得以實(shí)現(xiàn)。即使經(jīng)濟(jì)已經(jīng)起飛,也不會持續(xù)長久。”

    基于這樣的戰(zhàn)略認(rèn)識,教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)把“育人為本”作為重要的工作方針,把“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”和“進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”作為戰(zhàn)略目標(biāo)。上海市教育科學(xué)研究院與國家教育發(fā)展研究中心、華東師范大學(xué)、湖北教育科學(xué)研究院共同組成的聯(lián)合評估組進(jìn)行的教育規(guī)劃綱要貫徹落實(shí)情況總體評估報(bào)告顯示,我國教育事業(yè)總體發(fā)展水平進(jìn)入世界中上行列,其中70.5%的學(xué)前三年毛入園率達(dá)到中高收入國家平均水平,分別達(dá)到86.5%和37.5%的高中階段毛入學(xué)率、高等教育毛入學(xué)率均超過中高收入國家平均水平,義務(wù)教育普及率高于高收入國家平均水平。國家教育發(fā)展研究中心與北京科技大學(xué)共同完成的《2015年人力資源強(qiáng)國評價(jià)報(bào)告》表明,中國在人力資源強(qiáng)國建設(shè)方面取得了巨大成就和重要進(jìn)展。2010年,中國人力資源競爭力排名第23位,2012年大幅上升到第14位,這是中國在人力資源競爭力中最好的排名,表明中國正在跨進(jìn)世界人力資源強(qiáng)國行列。

    但是,與全面建成小康社會的目標(biāo)相比,與世界人力資源強(qiáng)國的前十名相比,我國還存在著不容忽視的差距:一是中國人力資源開發(fā)存量不足,人均預(yù)期受教育年限僅為11.7年,大大落后于發(fā)達(dá)國家的整體水平;二是我國教育整體參與水平與發(fā)達(dá)國家尚有一定差距,特別是學(xué)前教育和高等教育方面差距更為明顯。開發(fā)能力不足是制約人力資源強(qiáng)國建設(shè)的主要瓶頸,集中表現(xiàn)在教育投入上;三是我國教育的整體質(zhì)量與水平與發(fā)達(dá)國家相比還有差距,尤其是城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際發(fā)展不平衡還很突出,社會主義初級階段的特性表現(xiàn)還很明顯。這些差距必須加快縮小和消除,而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)任務(wù)的唯一科學(xué)有效的戰(zhàn)略路徑就是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定人力資源、知識資源和智力資源基礎(chǔ)。

    教育現(xiàn)代化對國家現(xiàn)代化起先導(dǎo)作用

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義根植于教育現(xiàn)代化與國家現(xiàn)代化的規(guī)律性關(guān)系之中。國家現(xiàn)代化涉及工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化和科技現(xiàn)代化(過去我們經(jīng)常提的“四個(gè)現(xiàn)代化”),或者涉及我們今天講的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、社會現(xiàn)代化和政治現(xiàn)代化等。

    教育現(xiàn)代化與國家現(xiàn)代化的關(guān)系集中表現(xiàn)在教育現(xiàn)代化與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的關(guān)系上,其中蘊(yùn)含著一條規(guī)律,就是作為現(xiàn)代化的追趕型國家與先行的現(xiàn)代化國家相比,在追趕國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)相當(dāng)于先行國20%水平的時(shí)候,追趕國人均受教育年限已經(jīng)達(dá)到先行國的40%以上水平;到人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到40%水平階段時(shí),人均受教育年限達(dá)到先行國約70%的水平;人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到80%水平階段時(shí),人均受教育年限已經(jīng)接近先行國的水平。

    這就是說,教育的先行水平要比人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的水平高出20%至30%,這樣才能使教育創(chuàng)造充分的支撐條件,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)等方面的追趕目標(biāo)??傊?,教育發(fā)展優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,教育現(xiàn)代化優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化。

    就經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而言,我國經(jīng)濟(jì)總量上已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體,但是在人均國內(nèi)生產(chǎn)總值上,我國還是相當(dāng)落后的。2015年,我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到67.67萬億元,居世界第二,人均國內(nèi)生產(chǎn)總值約合8016美元,距美國、日本、德國、英國等發(fā)達(dá)國家人均國內(nèi)生產(chǎn)總值3.7萬美元的水平仍有很大差距。全面建成小康社會的宏偉目標(biāo),一方面規(guī)定了國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)人均收入的目標(biāo),這就是比2010年翻一番;另一方面也規(guī)定了教育和人的發(fā)展的目標(biāo),這就是全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高,進(jìn)入人才強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國行列,教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)。這樣的發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了對教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略定位。這就要求“人的現(xiàn)代化總要比社會現(xiàn)代化超前一步,起著先導(dǎo)作用……”

    教育現(xiàn)代化有助于提升國家綜合競爭力

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義根植于日益激烈的國際競爭。國際競爭主要表現(xiàn)在科技、經(jīng)濟(jì)、軍事、人才和綜合國力競爭方面,而這些競爭集中到一點(diǎn)就是教育競爭。

    過去教育競爭集中在高等教育、職業(yè)教育方面,現(xiàn)在已經(jīng)延伸到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。我國留學(xué)出國人員低齡化現(xiàn)象日益顯現(xiàn),表明我國長期認(rèn)為的基礎(chǔ)教育優(yōu)勢已受到一定挑戰(zhàn)。

    另一個(gè)值得重視的趨勢是,在高等教育、職業(yè)教育中,慕課已經(jīng)廣泛深入地滲透于競爭中。有研究者作過分析,現(xiàn)在的慕課把世界一流大學(xué)一流學(xué)科的名師名課投入網(wǎng)絡(luò),自由聽課學(xué)習(xí)。隨著視聽技術(shù)和人工智能的發(fā)展,師生的互動(dòng)更加便利。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以在充分聽課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上做作業(yè),教師通過網(wǎng)絡(luò)反饋評價(jià)。學(xué)生可以參加修課考試,積累學(xué)分,在學(xué)分積累達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí),可以申請學(xué)位,更多的人不出國門就能取得世界一流大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位。由此有人追問,未來的大學(xué)會會不會越來越少了,多數(shù)大學(xué)會在這種競爭中消失嗎,等等。

    這些疑問一方面不無道理,另一方面可能有些夸張。但是,有一點(diǎn)共識是,教育競爭將日趨激烈,教育競爭決定著國家、民族的命運(yùn)和未來,教育競爭的實(shí)質(zhì)就是現(xiàn)代化水平的競爭。現(xiàn)代化水平高的國家必然掌握著未來教育發(fā)展的主動(dòng)權(quán)、決定權(quán),因而也掌握著未來人才發(fā)展和擁有的主動(dòng)權(quán)、決定權(quán)。正因?yàn)槿绱?,世界各國紛紛出臺各種教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,以提升教育的現(xiàn)代化水平和競爭力。在各國教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中,集中一致的趨向是,面向未來,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提升教育的質(zhì)量、水平和影響力,以高質(zhì)量的教育贏得競爭。因此,教育現(xiàn)代化的競爭就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教育質(zhì)量與水平的競爭?;诖?,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的重點(diǎn),是合乎世界教育發(fā)展趨勢和規(guī)律的。

    教育現(xiàn)代化有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級

    加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意義根植于我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級。習(xí)近平總書記在2014年亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上提出,中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級進(jìn)入“新常態(tài)”,包括三個(gè)特點(diǎn):一是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長,二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級,第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求逐步成為主體,城鄉(xiāng)差別逐步縮小,居民收入占比上升,發(fā)展的成果惠及更廣大民眾;三是從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的本質(zhì)特點(diǎn)表明,中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要轉(zhuǎn)向依靠科技創(chuàng)新進(jìn)步和勞動(dòng)力素質(zhì)的提高,也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“人口紅利”為“教育紅利”所代替。教育規(guī)劃綱要貫徹落實(shí)情況總體評估報(bào)告表明,從2010年起,中國進(jìn)入人口紅利下降期,勞動(dòng)年齡人口(16歲至64歲)占總?cè)丝诘谋壤龔?4.5%下降至2014年的73.4%,下降了1.1個(gè)百分點(diǎn)。而這一點(diǎn)則被教育發(fā)展所彌補(bǔ),因?yàn)檫@一時(shí)期大專以上文化程度人口占總?cè)丝诘谋壤龔?.75%提高至11.01%,提高了2.26個(gè)百分點(diǎn);高中(含中專)文化程度人口占總?cè)丝诒戎貜?3.72%提高至16.35%,提高了2.63個(gè)百分點(diǎn)。這些教育發(fā)展標(biāo)志著我國進(jìn)入了“教育紅利期”。

    教育紅利根源于高質(zhì)量的教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率。國際人力資本理論認(rèn)為,把人口變?yōu)?a href="http://021senjing.cn/special/rlzygl/" target="_blank" class="keylink">人力資源,再把人力資源變?yōu)槿肆Y本,都必須經(jīng)過教育的過程,高質(zhì)量的教育產(chǎn)生高水平的人力資源和人力資本,對經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生高水平的貢獻(xiàn)率。研究發(fā)現(xiàn),美國教育對其經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率在40%左右。這表明,教育對經(jīng)濟(jì)增長的作用非常大。隨著知識經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育在經(jīng)濟(jì)增長中扮演的角色和發(fā)揮的作用更加巨大。因此,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,提升教育質(zhì)量與水平,不僅是一項(xiàng)教育發(fā)展戰(zhàn)略,更是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。

    標(biāo)簽:

    教育現(xiàn)代化        
    走進(jìn)知金| 網(wǎng)站地圖| 廣告與合作| 聯(lián)系我們| 誠聘英才| 學(xué)籍查詢| 學(xué)歷查詢| 學(xué)歷認(rèn)證| 網(wǎng)絡(luò)教育專升本
    知金教育咨詢有限公司 版權(quán)所有 全國咨詢電話:400-818-0011 傳真:010-63174439
    地址:北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街9號理工科技大廈705室
    京ICP備14053618號-4 京公網(wǎng)備11010802010607   

    不良信息舉報(bào)中心 網(wǎng)絡(luò)110報(bào)警服務(wù) 中國文化市場舉報(bào)熱線