體制內(nèi)學(xué)校，未來(lái)在線(xiàn)教育主戰(zhàn)場(chǎng)?

　　工業(yè)時(shí)代形成的學(xué)校和課堂體系，已不適應(yīng)信息時(shí)代。不僅是在中國(guó)，在美國(guó)、英國(guó)、日本等很多國(guó)家，教育創(chuàng)新和教育改革都是最受關(guān)注的話(huà)題。
　　人們?cè)敢鉃楦鼉?yōu)質(zhì)更個(gè)性化的教育支付費(fèi)用，而技術(shù)的進(jìn)步又給教育的重塑提供了多種可能。
　　傳統(tǒng)體制內(nèi)的學(xué)校正在利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造和探索。
　　大大小小的在線(xiàn)教育項(xiàng)目也如雨后春筍，讓家長(zhǎng)和學(xué)生眼花繚亂，教育領(lǐng)域已成為創(chuàng)業(yè)與投資的熱土。
　　在這里，我們希望為你展示最前沿的教育創(chuàng)新案例和最獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)，為關(guān)注教育創(chuàng)新的的學(xué)校、家長(zhǎng)、教育創(chuàng)業(yè)與投資者提供有價(jià)值的資訊內(nèi)容，我們?cè)敢獬蔀闇贤ǜ鞣降钠脚_(tái)，和推動(dòng)教育創(chuàng)新的“第三力量”!
　　為了中國(guó)的教育，為了更美好的明天，我們一起前行，兩周一見(jiàn)。
　　本期聚焦在線(xiàn)教育的體制內(nèi)創(chuàng)新，是為開(kāi)篇。
　　“這不再是柏拉圖或我祖父母那個(gè)時(shí)代的星球了，事實(shí)上，現(xiàn)在，這是你學(xué)習(xí)的星球。”美國(guó)人柯蒂斯·J·邦克在他那本著名的《世界是開(kāi)放的：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何變革教育》中這樣寫(xiě)道。
　　毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在全球范圍內(nèi)改變著傳統(tǒng)教育的形態(tài)。這一點(diǎn)，你從那個(gè)名叫薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國(guó)人所創(chuàng)造的教育奇跡中可以看得一清二楚。
　　在變革大潮的裹挾下，中國(guó)的學(xué)校也開(kāi)始紛紛觸網(wǎng)，或深或淺涉足在線(xiàn)教育領(lǐng)域，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、在線(xiàn)練習(xí)等名詞一時(shí)間成為老師校長(zhǎng)口中的“熱詞”。
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間里，中國(guó)教育尤其是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，都被民眾視作是拒斥變革的堡壘。這些學(xué)校年復(fù)一年地運(yùn)轉(zhuǎn)著一架日趨高效的考試機(jī)器，孩子在里面苦不堪言，喪失了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
　　在線(xiàn)教育能不能給中國(guó)教育帶來(lái)一場(chǎng)靜悄悄的革命?中國(guó)的體制內(nèi)學(xué)校又該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革的大潮?
　　學(xué)習(xí)的革命
　　清華附中，中國(guó)最頂尖的一所中學(xué)，2014年北京高考文科狀元的誕生地，開(kāi)始試水在線(xiàn)教育。
　　剛剛結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校一名高中物理老師在自己的課堂上采用了最新的在線(xiàn)教育技術(shù)，播放微視頻、布置在線(xiàn)練習(xí)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
　　校長(zhǎng)王殿軍說(shuō)這門(mén)課“挺受學(xué)生們歡迎的”，學(xué)校里另外幾位年輕老師也在做，不過(guò)還停留在用新技術(shù)上幾節(jié)課的層面，“我們想讓老師們先感受一下”。
　　20公里之外，北京石景山區(qū)的一所普通小學(xué)里，孩子們?nèi)耸忠徊科桨咫娔X在上英語(yǔ)課，電腦中儲(chǔ)存著上課所需的各種學(xué)習(xí)資料、閱讀工具、測(cè)試題庫(kù)。平板電腦有個(gè)形象的稱(chēng)呼，叫“電子書(shū)包”。北京已在海淀、東城、大興等幾個(gè)區(qū)分別設(shè)立試點(diǎn)學(xué)校推行電子書(shū)包，試點(diǎn)學(xué)校校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
　　“教委將全力推進(jìn)教材數(shù)字開(kāi)發(fā)資源的試驗(yàn)，完成京版紙質(zhì)教材的電子化開(kāi)發(fā)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行整冊(cè)教材的高端電子化開(kāi)發(fā)。”北京教科院的專(zhuān)家透露。
　　政府在一份名為《北京中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的文件中明確宣稱(chēng)，北京中小學(xué)將在未來(lái)逐步建立數(shù)字化校園，數(shù)字化教學(xué)是其中重要的一部分。
　　離開(kāi)北京，向西1500公里，甘肅武威涼州區(qū)四壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校，一所典型的西部農(nóng)村校，那里的孩子手里也拿著一款8英寸、基于A(yíng)ndroid4.0 的定制平板電腦。
　　平板電腦搭載了一個(gè)名為“陽(yáng)光課堂”的全科目學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含教學(xué)視頻、習(xí)題、圖片和文本資料，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也支持教師把在教學(xué)后臺(tái)編輯的教材放在上面使用。
　　無(wú)論是清華附中這樣的“牛校”，還是甘肅四壩鄉(xiāng)的村小，信息技術(shù)的大潮都在影響乃至改變著當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。
　　“在線(xiàn)教育作為遠(yuǎn)程教育第三代形態(tài)，已成為近年來(lái)國(guó)際教育變革的主力。”北大教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育技術(shù)系主任尚俊杰說(shuō)。
　　決策層對(duì)此也有共識(shí)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾明確表示，未來(lái)中國(guó)教育所面臨的主要挑戰(zhàn)在于如何加快教育信息化硬件、軟件建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。
　　“在教育這個(gè)領(lǐng)域中，一場(chǎng)革命正靜悄悄地發(fā)生。” 國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。
　　把選擇權(quán)交給學(xué)生
　　北京市十一學(xué)校，熟悉中國(guó)基礎(chǔ)教育的人都知道，這里正在進(jìn)行著一場(chǎng)以“選課走班制”為核心的教育模式改革。
　　改革的主事者、校長(zhǎng)李希貴說(shuō)，“我們正在做的嘗試，是以課程改革為核心，采取選課走班制，給學(xué)生更多的選擇權(quán)，力爭(zhēng)打破現(xiàn)有的教育模式。”
　　然而，很少人知道，北京市十一學(xué)校在進(jìn)行教育模式改革的同時(shí)，也把在線(xiàn)教育的嘗試“嵌入”其中。
　　學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)《文言文基礎(chǔ)閱讀》的選修課，專(zhuān)門(mén)配置了電腦車(chē)，上課時(shí)推進(jìn)教室，學(xué)生人手一臺(tái)筆記本或平板電腦。
　　據(jù)開(kāi)設(shè)這門(mén)課的教師介紹，文言文閱讀的難點(diǎn)在于字詞，對(duì)于同一篇文章，學(xué)生掌握的情況差異很大。老師先根據(jù)學(xué)習(xí)要求，建立字詞題庫(kù)，教師機(jī)與平板電腦無(wú)線(xiàn)鏈接;學(xué)生在開(kāi)課前進(jìn)行“起點(diǎn)監(jiān)測(cè)”，教師再針對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)于文言文字詞的掌握情況，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。
　　李希貴把學(xué)校的這種嘗試，視作是實(shí)現(xiàn)“個(gè)別化教育”的最佳途徑，教師可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行“因材施教”。
　　長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育被綁架在高考這架戰(zhàn)車(chē)上，普遍存在學(xué)校“千校一面”、學(xué)生“千人一面”的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校都是“考什么、教什么、學(xué)什么”。盡管2004年實(shí)施了新一輪課改，但從改革成效看，仍然是在傳統(tǒng)教育模式的框架內(nèi)修修補(bǔ)補(bǔ)，并沒(méi)有在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教育途徑等方面取得實(shí)質(zhì)性突破。
　　另一方面，肇始于近代工業(yè)社會(huì)的現(xiàn)代學(xué)校體系本身也制約了個(gè)性化教育的開(kāi)展。
　　在現(xiàn)行的學(xué)校體系中，學(xué)生是按照班級(jí)劃分，統(tǒng)一老師、統(tǒng)一課本、統(tǒng)一教法，這種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，可以保證大多數(shù)學(xué)生接受到合格的教育。
　　“我們老師一般都按班里中間水平學(xué)生的接受能力組織教學(xué)，因?yàn)檫@部分學(xué)生是大頭，”一位有著十余年任課經(jīng)驗(yàn)的高中數(shù)學(xué)老師說(shuō)，“當(dāng)然這樣也有問(wèn)題，尖子生吃不飽，后進(jìn)生跟不上，有的時(shí)候背著抱著都趕不上。”
　　在清華附中校長(zhǎng)王殿軍看來(lái)，人天生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏是不一樣的，在現(xiàn)行的學(xué)校制度體系里是很難照顧到每個(gè)學(xué)生的。
　　對(duì)于這些常年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域耕耘的教育者而言，在線(xiàn)教育最大的一個(gè)好處，是給“因材施教”的“個(gè)別化教育”提供了某種可能。通過(guò)在線(xiàn)教育的技術(shù)手段，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)節(jié)奏乃至學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教育的選擇性還給學(xué)生，激發(fā)他們的主動(dòng)性。
　　“對(duì)在線(xiàn)教育、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的嘗試，我覺(jué)得最積極的一面，是它鍛煉了學(xué)生的自主性。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)選擇，這本身就是教育的一部分。”王殿軍說(shuō)。
　　一場(chǎng)漫長(zhǎng)的變革
　　對(duì)于近兩年國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育蓬勃發(fā)展的熱潮，北京四中網(wǎng)校副校長(zhǎng)劉開(kāi)朝顯得挺冷靜，因?yàn)樵谑嗄昵?，他?jiàn)過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景。
　　那還是2000年左右，國(guó)內(nèi)興起了一陣開(kāi)辦網(wǎng)校的風(fēng)潮，用劉開(kāi)朝的話(huà)說(shuō)是如“雨后春筍”一般。“那個(gè)時(shí)候，每天早晨你起來(lái)后，查一下有關(guān)網(wǎng)上的新聞，大概得有十家、二十家的網(wǎng)校成立，全國(guó)各地估計(jì)辦了好幾百家。”
　　沒(méi)過(guò)半年，這些雨后春筍的“嫩芽”都不見(jiàn)了。網(wǎng)校因各種原因紛紛倒閉，維持至今的不過(guò)101網(wǎng)校、北京四中網(wǎng)校、黃岡中學(xué)網(wǎng)校、人大附中網(wǎng)校等少數(shù)幾家。劉開(kāi)朝所在的北京四中網(wǎng)校是那一輪熱潮過(guò)后少數(shù)的幸存者之一，成立于2001年，目前已發(fā)展成中國(guó)遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育的知名品牌，在全國(guó)各地?fù)碛辛?40多家分支機(jī)構(gòu)。
　　回顧自己這十幾年來(lái)辦網(wǎng)校的歷程，劉開(kāi)朝覺(jué)得有個(gè)核心問(wèn)題始終在困擾著他：網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是做教育，還是做教輔?
　　“原則上說(shuō)，目前的網(wǎng)校仍然是處于一個(gè)教輔的地位，它所能夠起的作用還是為孩子的學(xué)習(xí)起到一個(gè)輔助性的指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到去反逼學(xué)校進(jìn)行教育改革、輸送優(yōu)質(zhì)教育資源這樣一個(gè)水平。”劉開(kāi)朝坦言。
　　北大教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育技術(shù)系主任尚俊杰也有類(lèi)似的判斷：“現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的在線(xiàn)教育并沒(méi)有觸及到教育最重要的部分，如基礎(chǔ)教育、高等教育等領(lǐng)域。”
　　而傳統(tǒng)學(xué)校在推行在線(xiàn)教育時(shí)，還面臨著諸如資金有限、技術(shù)匱乏這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
　　清華附中校長(zhǎng)王殿軍近期想成立一個(gè)“慕課聯(lián)盟”，跟全國(guó)的優(yōu)質(zhì)中學(xué)聯(lián)手制作、推廣慕課。之所以要聯(lián)合其他中學(xué)，一方面有更好利用各校名師資源的想法，但另一方面也有“攤薄成本”的考慮。
　　據(jù)本報(bào)記者了解，目前國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)錄制一門(mén)慕課的成本，有的已攀升至十幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元。
　　如果把電子書(shū)包、翻轉(zhuǎn)課堂視作是在線(xiàn)教育1.0版的話(huà)，研究者認(rèn)為未來(lái)在線(xiàn)教育的2.0版或?qū)⒏右匈?lài)于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的挖掘。
　　全球知名的在線(xiàn)教育發(fā)展前瞻性研究《地平線(xiàn)報(bào)告2014》中，對(duì)此有專(zhuān)門(mén)的描述。
　　“基于數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的興起，將新來(lái)源的數(shù)據(jù)用于個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和績(jī)效評(píng)價(jià)的做法正引起越來(lái)越多的關(guān)注。”《報(bào)告》編撰者稱(chēng)。
　　顯然，在線(xiàn)教育領(lǐng)域孕育著非常多的可能，與其把它稱(chēng)之為中國(guó)教育的“靜悄悄革命”，不如說(shuō)是“一場(chǎng)漫長(zhǎng)的變革”來(lái)的更為恰切。