大數(shù)據(jù)讓網(wǎng)絡(luò)教育變得更個性化

隨著生活水平的日益提高，人們對學(xué)習(xí)的要求也越來越高。網(wǎng)絡(luò)教育是基于網(wǎng)絡(luò)來進行授課的新型教育模式，讓學(xué)員擺脫時間、空間的束縛，可以隨時隨地的進行學(xué)歷的提升。

在全世界的教育環(huán)境中，大數(shù)據(jù)作為一種適合學(xué)習(xí)者個性差異的愈來愈多樣化的技術(shù)已經(jīng)發(fā)展起來。大數(shù)據(jù)讓這種差異化變成了現(xiàn)實。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者的研究數(shù)據(jù)可能來自同一個大數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)可以將目前對學(xué)習(xí)者信息采集的環(huán)節(jié)多維化。

通過時間序列搜索出重復(fù)發(fā)生概率較高的模式。在時序模式中，一個有重要影響的方法是“相似時序”，須按時間順序查看時間事件數(shù)據(jù)庫，從中找出另一個或多個相似的時序事件。網(wǎng)絡(luò)教育的競爭就是各種教學(xué)法的精細化準確化，并且在呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的用戶前端界面上進行優(yōu)化，增強前端界面與學(xué)習(xí)者之間的黏合度，如此整個網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的鏈條才會不斷下移，才會更加符合學(xué)習(xí)者個體的特點。

同時，網(wǎng)絡(luò)教育的教師角色定位應(yīng)該由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力提高的引導(dǎo)者，進行指導(dǎo)性教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要和不同學(xué)習(xí)者的需要，對相關(guān)教學(xué)信息進行合理組織和規(guī)劃，以有效的方式組織和呈現(xiàn)信息，提供對信息的深層次導(dǎo)讀，以使學(xué)生更方便地訪問，并在信息加工處理過程中形成科學(xué)的意義建構(gòu)。

通過大數(shù)據(jù)的分析，網(wǎng)絡(luò)教育可以變得更為個性化，更滿足客戶的需要。大數(shù)據(jù)為遠程教育提供了一個更加了解用戶需求的方式，促進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和提高。