職業(yè)教育：激發(fā)企業(yè)的辦學參與動力和積極性是破局的關鍵

對職業(yè)教育重要性的認識和定位，應該說，近些年都已有共識，但認識到其重要性是一回事，能否行動起來卻是另外一件事。這其中關鍵是“校企合作”辦學主體沒有落實到位，企業(yè)參與的積極性和動力都不足，造成職業(yè)教育仍然是教育部門一家在搞，而單純依靠教育部門是做不好職業(yè)教育的。

職業(yè)教育是一種“跨界”教育，這決定了其辦學主體不能僅靠教育部門;職業(yè)教育培養(yǎng)的人才直接面臨市場需求，這決定了其“就業(yè)導向”人才培養(yǎng)思路和“技術立人”興學辦學之本;職業(yè)教育事關經(jīng)濟、社會發(fā)展的轉型升級，這就決定了政府的職責和使命——不僅要從政策和制度上作出頂層設計，明確辦學主體，確保資金投入，更要扭住職業(yè)教育發(fā)展的牛鼻子，主動作為。

然而從人大代表調研的結果看，家家都有“苦經(jīng)”——政府部門哭窮，企業(yè)不愿擔責，學校無從下手。實際上，以中職為例，當今我國職業(yè)發(fā)展主要面臨以下三大問題：辦學經(jīng)費不足、師資缺失、生源不好。而職業(yè)學校學生普遍存在“三低”特點，即社會地位低，入學分數(shù)低、畢業(yè)收入低。

要解決這一難題，必須改變當下的職業(yè)教育教育辦的局面。這方面，政府部門應該主動作為，通過政策設計黏合政府、企業(yè)和學校，這其中，激發(fā)企業(yè)的辦學參與動力和積極性是破局的關鍵。